陳　楠

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　　【摘　要】　數(shù)字思維，是一種以數(shù)字化方式理解和解決問題的思維方式。其需要利用二進制數(shù)字系統(tǒng)的基本原理，通過將復(fù)雜問題分解為簡單的數(shù)字模式或算法，以實現(xiàn)對問題的有效解決。本文將通過分析數(shù)學(xué)思維在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討，幫助初中信息技術(shù)教師順利進行信息技術(shù)教學(xué)，有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理運用數(shù)學(xué)思維。

　　【關(guān)鍵詞】　數(shù)學(xué)思維；初中信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

　　【中圖分類號】Ｇ６３２．０　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）１０－０００１－０２

　　　數(shù)字思維具有抽象性、邏輯性、廣泛性和創(chuàng)新性等特點，強調(diào)對信息的處理、分析和判斷，使得學(xué)生在解決現(xiàn)實問題時能夠更加高效、精準(zhǔn)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的靈活運用逐漸被人們關(guān)注，幫助人們解決了一系列生活問題。初中信息技術(shù)教學(xué)作為幫助學(xué)生奠定計算機基礎(chǔ)的課程，對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。

　?。背踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

　　初中信息技術(shù)教學(xué)往往擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和數(shù)字技能的重要使命［１］。但由于部分學(xué)校信息技術(shù)教材內(nèi)容的單一、計算機教師的教學(xué)方式枯燥、學(xué)校教學(xué)資源配備不足等多重問題的存在，使得計算機教學(xué)效果并不理想。尤其在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要不斷進行優(yōu)化，與時俱進。這需要教育工作者緊密關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的新趨勢、新變化，從而更好地適應(yīng)時代的需求。為了改善這一現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富計算機教材內(nèi)容、合理利用教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。只有這樣，初中信息技術(shù)教學(xué)才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　２數(shù)字思維在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

　?。玻币腠椖渴綄W(xué)習(xí)

　　在初中信息技術(shù)課堂上，教師通過項目式學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字思維應(yīng)用到實際問題解決中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這種教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中不斷嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而鍛煉其獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生有效運用數(shù)字技術(shù)解決生活中的實際問題等形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的技能水平。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上設(shè)計一個能夠幫助人們規(guī)劃日常健康生活的ＡＰＰ。讓學(xué)生先自行對當(dāng)前存在的健康生活ＡＰＰ進行調(diào)研，分析各個軟件的優(yōu)缺點。在理解了問題和需求之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)可視化工具來將復(fù)雜的健康生活信息進行清晰、直觀的展示。通過數(shù)字思維的鍛煉與應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題中的規(guī)律和趨勢，將復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中合理運用數(shù)學(xué)思維。

　?。玻怖脭?shù)字化工具

　　科技的進步與發(fā)展，為教育教學(xué)工作帶來了極大的幫助［２］。在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以運用數(shù)字化工具來幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)字技術(shù)。通過數(shù)字化工具的使用，教師可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計算機操作能力，從而幫助學(xué)生更深入地了解數(shù)字技術(shù)的原理和應(yīng)用。此外，數(shù)字化工具還能夠幫助教師通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而幫助教師有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋教學(xué)效果。例如，教師在計算機課堂開始前，可以通過線上視頻觀看的形式讓學(xué)生們進行本課的重點歸納和知識梳理。利用數(shù)字化工具來進行課堂教學(xué)活動，利用在線游戲幫助學(xué)生加深技能的理解與記憶，讓學(xué)生們以有趣的方式學(xué)習(xí)，掌握新的知識技能。在學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師可以利用在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實時跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃和方法。

　　２．３強調(diào)課堂實踐操作

　　由于信息技術(shù)的實踐應(yīng)用性較強，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中需雙管齊下，既注重理論知識的傳授，又積極引導(dǎo)學(xué)生動手實踐［３］。通過合理的方式將數(shù)學(xué)思維、理論知識和實際操作三方面相結(jié)合進行信息技術(shù)教學(xué)。讓學(xué)生不僅能夠更好地理解并掌握信息技術(shù)，還能提高其在實際場景中的應(yīng)用能力。因此，教師在課堂上可以多安排實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中逐步培養(yǎng)數(shù)字思維，提高其解決實際問題的能力。例如，在課堂初期讓學(xué)生了解如何使用信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析和處理時，教師可以選擇一些真實的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)提供給學(xué)生進行初步的數(shù)據(jù)清洗和處理。在初步處理結(jié)束后，教師可以通過教學(xué)視頻或演示文稿向?qū)W生介紹常見的數(shù)據(jù)分析和處理的方法。視頻展示結(jié)束后，讓學(xué)生自行選擇適合自己的方式對數(shù)據(jù)進行二次處理。通過以上操作方式，學(xué)生可以更好地理解并掌握信息技術(shù)在實際場景中的應(yīng)用，同時提高其解決實際問題的能力。

　　３結(jié)語

　　總而言之，數(shù)字思維在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值和發(fā)展前景，對社會信息技術(shù)的發(fā)展具有促進作用。初中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極探索和研究數(shù)字思維在教學(xué)中的運用策略和方法，幫助學(xué)生善用數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)思維帶入信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，以推動初中信息技術(shù)教學(xué)的不斷改進和創(chuàng)新發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　［２］　王惠芳．讓思維之花綻放———如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維［Ｊ］．理科愛好者，２０２２，３６（０５）：１０３－１０５．

　?。郏常荨∴嵆啵诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的策略［Ｊ］．家長，２０２２，２９（２８）：１５０－１５２．

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