王燕燕

　　河南省洛陽市新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

　　摘要：現(xiàn)代教育背景下，要想進(jìn)一步提升幼兒園的教學(xué)水平，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地開展區(qū)域自主游戲活動，促進(jìn)幼兒自主游戲能力的快速發(fā)展，為幼兒的身心健康成長提供強(qiáng)大助力，帶給幼兒最好的游戲體驗(yàn)，幼教工作者就必須準(zhǔn)確認(rèn)識到本土資源的利用價(jià)值，緊抓合適時(shí)機(jī)，利用本土資源，貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。本文特意對本土資源導(dǎo)向下幼兒園區(qū)域自主游戲活動的有效策略展開了相關(guān)分析，希望能為其他教師提供全新的教學(xué)思路。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域自主游戲活動；本土資源；策略分析

　　引言：區(qū)域活動是幼兒園游戲化教學(xué)的主要形式，教學(xué)目的在于提升幼兒的發(fā)展水平，強(qiáng)化幼兒的綜合能力，讓幼兒在寬松和諧的游戲環(huán)境下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，憑借自己的意愿，獲得大量新知識，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交往、操作的全過程，掌握一系列的知識技能，更好地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)指導(dǎo)工作，進(jìn)行本土資源的有效利用，不斷豐富幼兒園區(qū)域自主游戲活動的內(nèi)容，并進(jìn)一步增強(qiáng)游戲化教學(xué)的魅力。

　　1、挖掘特色資源，鍛煉幼兒能力

　　在正式授課前，教師不妨和幼兒一起收集具有本土特色的教學(xué)資源，初步鍛煉幼兒觀察發(fā)現(xiàn)、生活實(shí)踐、自主探究的能力[1]。比如，筆者會利用周末，組織全班幼兒一起收集花花草草，搜集不同形狀的樹葉，然后利用這些材料，制作一些頗有創(chuàng)意的裝飾品，擺在教室里或者自己的臥室里。再如，筆者會鼓勵幼兒從家里面帶來面粉、面板、搟面杖等工具，自由結(jié)組，每組4-6 人，一同制作簡單的傳統(tǒng)美食，如小籠包、蒸餃等，再講述自己所知道的美食故事，認(rèn)真學(xué)習(xí)美食相關(guān)的傳統(tǒng)文化，想出一些可行的方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承出去。另外，筆者還會堅(jiān)持“因地制宜”的教學(xué)原則，帶領(lǐng)幼兒撿貝殼、做沙畫、涂鴉和寫生，借機(jī)提升幼兒的審美素養(yǎng)，提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作力，不斷擴(kuò)大區(qū)域自主游戲活動的范圍，有效拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的精神世界，為下一步教學(xué)做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　幼兒園教育的根本任務(wù)是讓幼兒擁有一個(gè)快樂的童年，在適宜的游戲環(huán)境中參與形式多樣且內(nèi)容豐富的游戲活動，實(shí)現(xiàn)自主游戲、合作探究、想象創(chuàng)造等能力的同步發(fā)展，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開啟新一輪的學(xué)習(xí)之旅。幼教工作者要全力創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，利用大量的本土資源，使得游戲環(huán)境富有本土化特征，在合適的教學(xué)時(shí)機(jī)下，多與幼兒展開有效的互動，逐步強(qiáng)化他們的自主游戲能力、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力、小組合作能力、繪畫能力、創(chuàng)新能力，順勢打開幼兒園區(qū)域自主游戲化教學(xué)的新局面[2]。比如，筆者將以“我們的小屋” 設(shè)為區(qū)域自主游戲活動的主題，要求幼兒有效利用竹條、黏土、麻繩、鐵絲等本土材料，制作柜子、桌子、床和椅子，制作一些小的擺件，使得小屋充滿生活的氣息。緊接著，幼兒可以使用布條、彩紙、竹簽等材料，制作各種手工裝飾畫，到一些具有本土風(fēng)情的電影電視劇中尋找創(chuàng)作靈感，把獨(dú)具特色的裝飾品放到小屋里，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活間存在的有效聯(lián)系，快樂學(xué)習(xí)新知識，而后向著更高層次發(fā)展。注意，我們教師需要在幼兒進(jìn)行區(qū)域自主游戲的時(shí)候，使用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，拍攝下幼兒的游戲過程，留下相關(guān)的活動影像，在之后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，能夠精準(zhǔn)點(diǎn)評每名幼兒的活動質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步之處等，能夠?qū)⒆罹实慕虒W(xué)視頻上傳到班級群里，方便幼兒家長觀看，從而了解到幼兒園區(qū)域自主游戲化教學(xué)的實(shí)際情況，明確本土資源的利用價(jià)值，主動利用本土資源，開展家庭生活教育，在家園合育背景下，更好地開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　3、重視教師培訓(xùn)，完善游戲指導(dǎo)

　　幼兒園方面必須要為幼教工作者提供專項(xiàng)培訓(xùn)的機(jī)會，必須對區(qū)域自主游戲化教學(xué)的指導(dǎo)工作提出更高要求，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新方法策略，不斷調(diào)整活動方案，不斷加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，并充分開發(fā)本土資源，把它們靈活運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，整體優(yōu)化區(qū)域自主游戲教學(xué)活動的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化[3]。在此基礎(chǔ)上，幼教工作者應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多與特級教師和優(yōu)秀教師溝通交流，聽取他人對本土資源的開發(fā)建議，不斷汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，將大量新穎的、獨(dú)特的、有意義的本土資源，充分滲入?yún)^(qū)域自主游戲活動教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，真正為幼兒的身心健康成長奠定下良好的基礎(chǔ)。具體實(shí)踐中，我們教師可以組織“拋繡球”“舞龍舞獅”“踩高蹺”“對山歌”“竹竿舞”等趣味性較強(qiáng)的民俗游戲活動；可以組織幼兒一起品嘗“粽子”“糯米飯”“桂花糕”“水晶餅”“叫花雞”“東坡肉”等較為出名的特色美食；可以邀請家長入園，并且以親子游戲活動的方式，在“包粽子“做糕點(diǎn)”“你比我猜”“推小車”“踢毽子”“打沙包”“建房子”“賽龍舟” 等游戲活動中建立更加和諧的親子關(guān)系。教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)工作中，指導(dǎo)幼兒專心游戲，拿出自己的全部實(shí)力，在游戲活動中取得勝利；應(yīng)該給予幼兒語言鼓勵、人文關(guān)懷和情感支持，不斷增強(qiáng)幼兒的活動信心以及游戲積極性，促使他們勇往直前，克服一切困難，順利走向成熟；應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)幼兒們的出色行為，并且明確指出幼兒在區(qū)域自主游戲方面暴露的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對游戲能力較強(qiáng)的幼兒，提出高難度的游戲任務(wù)，針對游戲能力較弱的幼兒，提出低難度的游戲任務(wù)，巧妙滲透分層教學(xué)理念，妥善解決幼兒園區(qū)域自主游戲教學(xué)低效化、形式化等問題。

　　結(jié)束語

　　總而言之，不斷開發(fā)本土資源，有效利用本土資源，更好地開展幼兒園區(qū)域自主游戲化教學(xué)，以更加豐富的活動內(nèi)容，將原本枯燥的教學(xué)過程變得精彩紛呈，為幼兒綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展提供強(qiáng)大助力，具有重要意義和關(guān)鍵性作用。幼教工作者可繼續(xù)探索多元化的教學(xué)路徑，遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，開發(fā)利用本土資源，設(shè)計(jì)新的游戲活動，充分滿足幼兒的自主游戲需求，使幼兒園教育水平得到更大程度的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 曹良英. 幼兒園本土特色在區(qū)域活動中的研究[J]. 讀與寫， 2021，18（21）：274.

　　[2] 周雪琴. 巧用本土資源開展幼兒戶外自主游戲[J]. 讀與寫， 2021，18（36）：244-245.

　　[3] 吳淑容. 淺談如何利用本土資源開展幼兒園自主游戲[J]. 時(shí)代教育：下旬，2021（08）：189-190.

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