張 詠

　　恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘要：將多媒體應(yīng)用于大學(xué)體育教育中，有助于增強大學(xué)生參與體育教育的動機；加強大學(xué)生對體育運動的正確認知和深度了解；規(guī)范體育教育人員的動作示范，統(tǒng)一大學(xué)生的動作學(xué)習(xí)。面對部分院校對于體育學(xué)科的重視不足、部分體育教育人員的信息素養(yǎng)不高、傳統(tǒng)體育教育形式單一等挑戰(zhàn)，需要院校完善體育課程設(shè)置；提升體育教育人員的信息素養(yǎng)；積極實施體育翻轉(zhuǎn)課堂。通過上述策略的實施，最終實現(xiàn)新媒體在大學(xué)體育教育中的優(yōu)化實踐。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)體育教育；影響；挑戰(zhàn)；優(yōu)化策略

　　時至今日，“新媒體”的概念不在新鮮。在日新月異的技術(shù)支持下，新媒體被各行各業(yè)所應(yīng)用，極大的促進了行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。現(xiàn)代高等教育中，體育教育的作用至關(guān)重要，因為體育教育可以讓未來的社會建設(shè)者們?yōu)樵谌找娑鄻踊筒粩嘧兓纳鐣龊脺?zhǔn)備。在此背景下，本研究旨在探討高等體育教育中引入新媒體所造成的影響。在此基礎(chǔ)上，研究進一步分析并提出以新媒體優(yōu)化大學(xué)體育教育的有效策略。所作研究有助于高等體育教育人員的研究參考和經(jīng)驗借鑒。

　　1. 大學(xué)體育教育中應(yīng)用新媒體的主要影響

　　在當(dāng)今的教育體系中，體育教育有了新的意義和維度，它與傳統(tǒng)教學(xué)實踐所倡導(dǎo)的體育教育有了很大的不同。針對體育教學(xué)中師生互動少、技能掌握不熟練、存在安全隱患等問題，需要強調(diào)體育教育過程的形成特征。[1] 這意味著要更多地關(guān)注在課堂上組織學(xué)生活動的方法、手段和形式，這些方法、手段和形式能夠激發(fā)學(xué)生在教育活動中變得更加積極，進而達到發(fā)展體育教育的目的。在這方面，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)體育教育中，主要帶來以下影響。

　　首先，在大學(xué)體育教育中應(yīng)用新媒體，有助于增強大學(xué)生參與體育教育的動機。動機被認為是動員、激勵和引導(dǎo)有機體的內(nèi)在因素，是引導(dǎo)人們實現(xiàn)個人目標(biāo)的內(nèi)在力量。[2] 在大學(xué)體育教育中，動機是一個復(fù)雜的力量，刺激大學(xué)生采取某種行為。動機缺失會導(dǎo)致大學(xué)生喪失參與體育運動學(xué)習(xí)的興趣，反之，通過新媒體豐富大學(xué)體育教育資源，創(chuàng)新大學(xué)體育教育模式，能夠有效增強大學(xué)生參與體育教育的動機，提升大學(xué)體育教育的效果。

　　其次，在大學(xué)體育教育中應(yīng)用新媒體，有助于加強大學(xué)生對體育運動的正確認知和深度了解。體育是一門與運動行為有關(guān)的學(xué)科，在指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、組織和構(gòu)建運動結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮作用，具有特定的重要性和解釋性，對大學(xué)生的運動技能、身體和心理健康，有著重要的教育意義。然而，受到應(yīng)試教育的影響，以及社會對體育學(xué)科的錯誤認知，部分大學(xué)生沒有正確認識到體育教育的價值，對體育教育一知半解。在這方面，新媒體的應(yīng)用確保了大學(xué)生體育認知和運動行為的一致性。

　　最后，在大學(xué)體育教育中應(yīng)用新媒體，有助于規(guī)范體育教育人員的動作示范，統(tǒng)一大學(xué)生的動作學(xué)習(xí)。新媒體在大學(xué)體育教育中，除了影響大學(xué)生的體育參與動機和體育教育認知外，對體育教育人員也有很大的幫助。它保證了體育教育人員示范動作的節(jié)奏、強度和角度的規(guī)范性。體育教育人員可以利用新媒體技術(shù)展示一系列傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難展現(xiàn)的高難度動作，同時，大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中避免了每次示范動作存在的細微差異，有利于學(xué)生動作的統(tǒng)一化。

　　2. 以新媒體優(yōu)化大學(xué)體育教育的有效策略

　　如前所述，將新媒體應(yīng)用于大學(xué)體育教育中，可以有助于體育教育人員完成具體的課程環(huán)節(jié)目標(biāo)，對大學(xué)體育教育的發(fā)展，有著較為明顯的積極影響。然而，將新媒體應(yīng)用于大學(xué)體育教育中，也面臨著一定的挑戰(zhàn)。例如，部分院校對于體育學(xué)科的重視不足、部分體育教育人員的信息素養(yǎng)不高、傳統(tǒng)體育教育形式單一等。[3] 鑒于此，要在實際中以新媒體優(yōu)化大學(xué)體育教育，需要采取下述策略：

　　首先，以新媒體優(yōu)化大學(xué)體育教育，需要院校完善體育課程設(shè)置，重視新媒體在體育教育中的重要性和多元用途，以此作為優(yōu)化大學(xué)體育教育的手段。一方面，院校要加大對體育教育的投入，引進包括VR 在內(nèi)的先進設(shè)備，以滿足新媒體體育教育的設(shè)施需求；另一方面，院校要以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立完善的新媒體教學(xué)體系，為大學(xué)體育教育創(chuàng)造新媒體環(huán)境。

　　其次，以新媒體優(yōu)化大學(xué)體育教育，需要提升體育教育人員的信息素養(yǎng)。為此，一方面，為體育教育人員提供新媒體培訓(xùn)機會，包括信息技能訓(xùn)練班、教師交流、激勵等，以此為體育教育人員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供外生動力；另一方面，體育教育人員自身要有意識的進行自我提升，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并積極改進教學(xué)中存在的問題，提高自身教學(xué)質(zhì)量。同時教師還應(yīng)對體育在思想上產(chǎn)生新的認知，充分了解到體育的重要性，摒棄原有松懈的教學(xué)態(tài)度，樹立正確的體育教育觀念。

　　最后，以新媒體優(yōu)化大學(xué)體育教育，需要體育教育人員實施體育翻轉(zhuǎn)課堂。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，基于新媒體的翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念，進行認知建構(gòu)，從而實現(xiàn)知識整合。在大學(xué)體育教育中，基于新媒體的翻轉(zhuǎn)課堂分為三個階段：課前學(xué)習(xí)階段，教師提供指導(dǎo)性教學(xué)資源，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)；課堂知識內(nèi)化階段，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)提高解決問題的能力，更好地掌握體育運動過程的發(fā)展動態(tài)；課后評價與反思階段，不斷監(jiān)督和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)。

　　3. 結(jié)論

　　綜上所述，新媒體是提高大學(xué)體育教育質(zhì)量的手段之一，能營造愉悅的氛圍，激發(fā)創(chuàng)造性想象，促進運動技能和習(xí)慣的發(fā)展。因此，在教育學(xué)生的過程中，大學(xué)體育教育人員應(yīng)更重視在體育教學(xué)訓(xùn)練中使用新媒體技術(shù)。為此，院校和教育人員通過完善體育課程設(shè)置，提升體育教育人員的信息素養(yǎng)；積極實施體育翻轉(zhuǎn)課堂。以此豐富新媒體下大學(xué)體育課程的反思和教訓(xùn)。

　　參考文獻：

　　[1] 程鵬. 新媒體時代影響下大學(xué)體育教學(xué)改革的新方向[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育，2022（1）：138-140.

　　[2] 熊澤南. 新媒體背景下大學(xué)體育文化傳播問題與策略[J]. 文體用品與科技，2022（21）：184-186.

　　[3] 郭千會. 新媒體環(huán)境下天津體育學(xué)院大學(xué)生使用運動類APP 的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 愛情婚姻家庭，2022（15）：0015-0016.

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