張海燕

　　（四川省沐川縣沐溪小學(xué)）

　　【摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了各個(gè)領(lǐng)域信息技術(shù)的更新，在教學(xué)領(lǐng)域也是如此。目前小學(xué)階段開設(shè)了信息技術(shù)課程，這是素質(zhì)教育的要求，注重培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開始應(yīng)用創(chuàng)客教育，作為一種新的教學(xué)模式，創(chuàng)客教育可以大幅度提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客教育的應(yīng)用實(shí)踐，提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；教學(xué)實(shí)踐

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）11-012-01

　　現(xiàn)如今，小學(xué)信息技術(shù)教育中主要存在的問題是教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生面對這些枯燥無味的知識無法提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。而創(chuàng)客教育可以有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)生在這種教學(xué)模式下可以選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，也可以將這些枯燥無味的知識變得更生動。創(chuàng)客教育逐漸淘汰了“填鴨式”教學(xué)方法，推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

　　一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與特征

　　首先，創(chuàng)客教育的內(nèi)涵。對于“創(chuàng)客”這個(gè)詞匯來講，其主要指的是一類具備相應(yīng)專門領(lǐng)域知識儲備以及創(chuàng)新、實(shí)踐還有交流意識的人，這些人能夠站在自身興趣愛好的角度，在一定的技術(shù)支持下有效地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而對于創(chuàng)客教育而言，其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展而誕生的一種教育理念，其在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域引發(fā)了一場新的思潮。盡管創(chuàng)客教育下的實(shí)際教學(xué)中，教師不會向?qū)W生直接開展基礎(chǔ)知識的傳授，但卻可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)有效地對多學(xué)科知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生以往較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，借助所學(xué)知識開展創(chuàng)造以及創(chuàng)新，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)客教育的特征。一是，能夠達(dá)到目標(biāo)與情景相結(jié)合的目的。由于在實(shí)際生活當(dāng)中存在著多樣化的創(chuàng)造需求，所以創(chuàng)客教育進(jìn)行運(yùn)用的過程中，學(xué)生能夠接觸到的部分問題往往在界定時(shí)相對較為模糊，必須要站在多個(gè)角度進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，同時(shí)借助多種情景來分析解決問題，從而實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)與情景之間的有效結(jié)合，能夠推動學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化軟硬件設(shè)施

　　在為小學(xué)生講解信息技術(shù)知識時(shí)，首先需要具備完善的軟硬件設(shè)施，這樣才能更好地發(fā)揮課程作用來強(qiáng)化小學(xué)生對信息技術(shù)的了解，同時(shí)有助于使他們更直觀地見識到信息技術(shù)的功能，因此在實(shí)踐應(yīng)用中需要專業(yè)的教師與先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。如果計(jì)算機(jī)設(shè)備老舊，那么系統(tǒng)運(yùn)行速度就會卡頓，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)等待系統(tǒng)恢復(fù)，這樣不僅會耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，而且會導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，進(jìn)而影響到小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率。信息技術(shù)是未來發(fā)展必不可少的技能，所以教育行業(yè)在推廣創(chuàng)客教育模式時(shí)，必須完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，各小學(xué)要積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)要提升師資力量，這樣才能為小學(xué)生提供完善的軟硬件設(shè)備和高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，以此來提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平。

　?。ǘ┐罱ㄗ灾鞑僮髌脚_

　　創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是以創(chuàng)客思維為引領(lǐng)，科學(xué)、合理地搭建自主操作平臺。以往的小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象，即部分教師將教學(xué)重心放在了教材內(nèi)容的講授上，一味地灌輸理論知識，學(xué)生在課堂上基本沒有自主實(shí)踐的機(jī)會。這樣一來，即便學(xué)生理解了教材中的知識，也難以真正靈活運(yùn)用。在此情形下，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建自主鍛煉的平臺刻不容緩[1]。例如，在“表格制作”這部分內(nèi)容的講解過程中，教師結(jié)合學(xué)生的綜合情況，將表格制作的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦牟僮髁鞒虉D，這樣學(xué)生就可以更好地掌握表格制作的方法。當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有大致掌握后，教師可以為學(xué)生制定如下任務(wù)，即“聯(lián)系個(gè)人真實(shí)情況，自主進(jìn)行作息表的設(shè)計(jì)和制作”。如此，學(xué)生有了自主操作的機(jī)會，將課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以使學(xué)生在具體操作中加以創(chuàng)新，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)助力。

　?。ㄈ┕膭?lì)學(xué)生動手實(shí)踐,提高創(chuàng)新能力

　　由于知識儲備的局限性和必要生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,要求小學(xué)階段的學(xué)生結(jié)合自身的知識與生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行創(chuàng)新活動是不現(xiàn)實(shí)的。因此在小學(xué)信息技術(shù)教育初期,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積累信息技術(shù)知識與經(jīng)驗(yàn),從而為創(chuàng)新性思維的發(fā)展積累素材。因此創(chuàng)客教育要注意讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐,提高學(xué)生的動手、動腦的操練能力,使學(xué)生在自我探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而使自身的創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)更加完整。例如,在"申請電子郵箱"、"管理郵箱"、"收發(fā)電子郵箱"這幾課關(guān)于電子郵箱的教學(xué)中,教師可以在教學(xué)前問學(xué)生:"同學(xué)們自己寫過郵件或給人發(fā)過郵件嗎?"學(xué)生們會回答"發(fā)過"或"沒發(fā)過",教師可以繼續(xù)提問:"同學(xué)們知道正確的電子郵箱格式嗎",繼而向?qū)W生展示一封完整的電子郵件,然后將學(xué)生分為八組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓同一個(gè)小組的學(xué)生互相給彼此寫郵件,最后讓學(xué)生自愿進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中,學(xué)生若存在疑問,教師要及時(shí)進(jìn)行解答。這種操練性強(qiáng)的活動能夠給予學(xué)生動腦思考、動手實(shí)踐的機(jī)會,經(jīng)過一系列的練習(xí)后,學(xué)生不僅可以形成電子郵件的寫作思路,還能增長學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)知識的了解,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，創(chuàng)客教育是信息技術(shù)教育的理論實(shí)踐部分，而信息技術(shù)教育是創(chuàng)客教育的理論支持。因此，兩者密不可分，互相依存。在小學(xué)階段增加創(chuàng)客教育的部分，能大幅度提升小學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)高端人才，讓學(xué)生為將來打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]符曉蕾.小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)對學(xué)生思維能力發(fā)展的影響[J].教育界,2022(21):38-40.

　　[2]陸晗.物聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段探究[J].教育界,2022(21):47-49.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……