張玉剛

　?。ㄉ綎|省臨邑第一中學(xué) 251500）

　　【摘要】隨著教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，目前高中化學(xué)課程也更是實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新和改進(jìn)，不僅在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中重視實(shí)施相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，也更是重視在具體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施當(dāng)中，展開對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和帶動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。但實(shí)際上，目前課堂教學(xué)過程當(dāng)中也更是存在一定的問題和不足，因此需要關(guān)注相關(guān)問題和學(xué)生各方面的反饋信息，以采取可靠的措施和方法進(jìn)行有效的解決，促進(jìn)教學(xué)效果的提升和學(xué)生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)問題；解決策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）01-021-01

　　一、引言

　　隨著新課程改革的深入，高中化學(xué)作為教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科也進(jìn)行了相應(yīng)的改革與完善。各地區(qū)的一線教師對(duì)高中化學(xué)都進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，但是在緊隨教育改革的過程中，高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些值得注意的問題。高中階段，化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中化學(xué)講究雙面教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的結(jié)合，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)，能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作能力與理論掌握強(qiáng)度的統(tǒng)一。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較以往提升幅度很大，然而在某些學(xué)校，某些教師教學(xué)過程中仍然存在較多的問題，課堂教學(xué)效率較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，作為高中化學(xué)教師，有責(zé)任也有義務(wù)考慮應(yīng)對(duì)措施，提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

　　二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　每個(gè)學(xué)校的核心問題就是追求高超的教學(xué)目標(biāo)，在寬松的教學(xué)氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量，在潛移默化中幫助學(xué)生提高成績(jī)。學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，發(fā)展情況不同，因此正確的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)包括正確的教育指導(dǎo)和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)科目重視實(shí)驗(yàn)過程，而教學(xué)過程中確暴露出諸多問題，下面筆者將闡述高中化學(xué)教學(xué)問題現(xiàn)狀。

　　1.忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生操作能力匱乏

　　化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與操作十分重要，而高中化學(xué)卻對(duì)此有所忽視，高中應(yīng)試教育的壓迫下，教師只重視讓學(xué)生背誦記憶化學(xué)應(yīng)試知識(shí)，而不重視實(shí)驗(yàn)過程的展示與操作。教師心中“學(xué)習(xí)為高考”的錯(cuò)誤思想十分嚴(yán)重，常常私自將實(shí)驗(yàn)課程改換成理論課程，這導(dǎo)致學(xué)生操作能力差，也不能較好的理解化學(xué)概念。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)目標(biāo)難以完成

　　學(xué)生是教學(xué)工作的主體，因此高中化學(xué)的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生開展。高中教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)緊張，學(xué)生較少有時(shí)間深入思考化學(xué)抽象思維。教師在講授過多理論知識(shí)后不進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解不到位，對(duì)化學(xué)的興趣就會(huì)越來越小，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。另外由于化學(xué)授課內(nèi)容過多，教師為了能夠在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)講完課程，就占用課程的學(xué)生討論時(shí)間，使每節(jié)課都變成教師的獨(dú)角戲，“滿堂灌”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，課堂不再是學(xué)生為主體，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，也不利于高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3.實(shí)驗(yàn)的開展并未培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力

　　現(xiàn)階段教學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過學(xué)校的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，就高中化學(xué)課而言，也要求學(xué)生具有多方面的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但目前的現(xiàn)狀是教師在教學(xué)過程中更傾向于將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，不考慮學(xué)生過程中的思考，還不夠重視過程能力的培養(yǎng)。

　　4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中未采取有效措施指導(dǎo)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，非常喜歡到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生對(duì)于新事物探索精神的體現(xiàn)，然而并不是所有實(shí)驗(yàn)都可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，相反，有些實(shí)驗(yàn)還會(huì)嚴(yán)重干擾到教學(xué)秩序，無法完成教學(xué)目標(biāo)，因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)思考開展哪些實(shí)驗(yàn)，可以提升教學(xué)效率。

　　三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中問題的解決措施

　　1.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神

　　高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。比如說：作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造探究性實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所以及更多機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生酣暢淋漓地發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新。探究性實(shí)驗(yàn)的順利開展，有利于學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，但是，探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的是安全問題，因?yàn)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)結(jié)果具有不確定性，因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)該提前做好防護(hù)措施，避免學(xué)生受到不必要的傷害。

　　2.科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)

　　新時(shí)期對(duì)于學(xué)生以及教師均提出了較為嚴(yán)格的要求，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻提升自己的指導(dǎo)方式。由于每一位學(xué)生的想法都不同，因此，在探究實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)多種多樣的疑問，此時(shí)化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，并不是直接將正確答案告訴學(xué)生，這樣做就失去了教學(xué)的意義，學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難、解決困難的能力，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是有利的。

　　3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的不同能力

　　教師最為重要的使命就是為社會(huì)培養(yǎng)人才，作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中不能落后，不能脫離時(shí)代的潮流。社會(huì)發(fā)展速度越來越快，對(duì)于人才的要求也越來越嚴(yán)格，現(xiàn)在社會(huì)需要的人才是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的，已經(jīng)不再是單一型人才。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該憑借實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。比如說：可采取小組實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的感覺，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的；通過實(shí)驗(yàn)還能對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，邏輯思維能力提升了還可以幫助提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

　　4.提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的趣味性

　　現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本沒有趣味性，教師課堂教學(xué)是有針對(duì)性的，不讓學(xué)生思考，因此，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)加一部分趣味性的內(nèi)容，教學(xué)過程中運(yùn)用豐富多彩的有效措施，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。比如說：講解某一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將該實(shí)驗(yàn)涉及偉大化學(xué)家的一些有趣的故事講給同學(xué)們聽，不僅可以活躍氣氛，還可以吸引學(xué)生的注意力。

　　結(jié)論

　　對(duì)于高中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施而言，實(shí)際需要重視進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)策略完善和優(yōu)化，這樣可以有效促進(jìn)教學(xué)效益的提升和教學(xué)效果的提高，同時(shí)也更是能夠促進(jìn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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