徐婷婷

　　（紹興市上虞區(qū)永和鎮(zhèn)中心幼兒園）

　　【摘要】幼兒體能訓(xùn)練是幼兒園課程的重要組成部分，既有利于促進幼兒的健康成長，也有利于提高幼兒的游戲參與熱情，讓小朋友彼此和睦相處。情境游戲是幼兒教學(xué)的常用手段，將情境游戲與體能訓(xùn)練緊密結(jié)合，既能提高教學(xué)效果，也能改善幼兒的心理體驗。本文將針對情境游戲在小班幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用進行探析，以供廣大同行參考。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒體能訓(xùn)練；情境游戲；教學(xué)效果；心理體驗

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）01-018-01

　　引言：

　　在幼兒時期，幼師開始對幼兒進行體能訓(xùn)練是很重要的，能夠促進幼兒的體能發(fā)展，增強體格，促進學(xué)生健康成長。此外，幼兒意識較弱，幼師在訓(xùn)練學(xué)生體能時，應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生自主意識，這對學(xué)生的治理開發(fā)、體力開發(fā)均有促進性作用。因此，幼師可以針對幼兒年零段的特點，采取情境游戲的方式，通過情境游戲的方式，讓小班的幼兒能夠積極參與到體能訓(xùn)練中，提高幼兒體能的開發(fā)，促進幼兒智力的成長發(fā)育。

　　1情境游戲與幼兒體能訓(xùn)練的定義

　　1.1情境游戲

　　幼兒由于自身的年齡特點所限，注意力較難集中。通常情況下，小班幼兒的注意力大約能集中5-10分鐘。為了能讓幼兒在一段時間內(nèi)集中精力完成一件事，幼兒教師可以有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)一種對幼兒視覺、聽覺形成較強沖擊力的游戲，提高幼兒的參與熱情，此謂之“情境游戲”。

　　1.2幼兒體能訓(xùn)練

　　根據(jù)幼兒的年齡以及身體發(fā)育的實際情況，幼師科學(xué)指導(dǎo)幼兒進行全方位的身體訓(xùn)練，促進幼兒走、跑、跳、攀爬、平衡等能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，此謂之幼兒體能訓(xùn)練。幼兒體能訓(xùn)練是促進幼兒身體發(fā)育、提高幼兒身心健康水平的有效手段，對培養(yǎng)幼兒的體育品質(zhì)和戰(zhàn)勝困難的勇氣具有積極意義。

　　2幼兒園體能訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀

　　由于中國各地區(qū)發(fā)展較不平衡，不論是經(jīng)濟水平，還是居民受教育程度，均存在一定的差距。反映在幼兒教育上，教育水平也參差不齊?？傮w來看，發(fā)達地區(qū)同落后地區(qū)存在較大差距，城市同農(nóng)村存在較大差距。

　　2.1地區(qū)間差異

　　發(fā)達地區(qū)由于資金充足，觀念前衛(wèi)，幼兒園體能訓(xùn)練設(shè)施比較完備，加上幼師素質(zhì)較高，通常能夠科學(xué)組織幼兒進行體能訓(xùn)練。而落后地區(qū)由于師資力量不足，不但缺少必要的體育設(shè)施，幼師在思想上也未能認識到對幼兒進行體能訓(xùn)練的重要性，因此幾乎沒有針對幼兒開展過專業(yè)的體能訓(xùn)練。

　　2.2城鄉(xiāng)間差異

　　目前，鄉(xiāng)村幼兒園多以私立為主，幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，一些幼師甚至沒有從業(yè)資格。在此種現(xiàn)實背景下，幼兒的體能訓(xùn)練自然得不到幼兒園的關(guān)注。幼兒教學(xué)多以講授學(xué)前知識和幼兒自由活動為主，教學(xué)效果不甚理想。相比于農(nóng)村幼兒園的教學(xué)“不作為，”城市幼兒園的教學(xué)則有些顯得“亂作為。”城市幼兒園雖然體育設(shè)施比較完備，但是，許多幼師不重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，而是將更多精力用在了文化課的教育上，使得幼兒教學(xué)嚴重小學(xué)化。同時，不專業(yè)的幼師不能科學(xué)正確地運用幼兒園配備的體育設(shè)施，從而導(dǎo)致針對幼兒的體能訓(xùn)練進行得效果很難符合預(yù)期。

　　3情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用

　　3.1針對不同訓(xùn)練目的設(shè)計不同的情境游戲

　　幼兒體能訓(xùn)練內(nèi)容較多，不同的訓(xùn)練項目所要達到的訓(xùn)練目的均不相同。幼師在設(shè)計情境游戲時，首先要清楚本項休能訓(xùn)練的目的，然后才能開始設(shè)計情境游戲的組織形式。比如，本節(jié)課想要訓(xùn)練幼兒的攀爬能力，教師則可以讓小朋友以比賽的形式進行攀爬。幼師可以先將糖果放在設(shè)施的頂端，然后讓兩個小朋友從下面同時向上爬，誰先爬到上面糖果歸誰。小朋友在獎品的誘惑下會全力施為，以此可以提高訓(xùn)練效果。同理，幼師如果想訓(xùn)練學(xué)生跑的能力，則可以設(shè)計一個提瓶游戲。在全程中途放一個小瓶，學(xué)生從起點出發(fā)，跑到小瓶處要停下來，將提棍伸進瓶口，將瓶提起，然后再跑向終點。在這一過程中，既考驗幼兒跑的速度，又考驗其心理素質(zhì)（只有心理素質(zhì)好，才能快速將瓶提起，并保證瓶在中途不掉落到地上）。先到終點者，可以得一件小獎品。經(jīng)過長期類似訓(xùn)練，小學(xué)生的體能會得到增強。

　　3.2借助視覺刺激提高幼兒的游戲參與熱情

　　幼兒對顏色較為敏感，鮮艷的顏色能夠吸引幼兒的注意力。幼師在設(shè)計游戲時，可以根據(jù)訓(xùn)練目的巧用顏色，提高幼兒的參與熱情，以此帶動訓(xùn)練效果的提升。比如，本節(jié)要訓(xùn)練幼兒的跳躍能力。教師可以取來4個氣球，高高地提在手中（高度以高過幼兒頭頂30公分為宜），讓幼兒逐一跳躍夠取。4個氣球的設(shè)計原則是有3個同色，唯有1個是特殊顏色。鮮艷的顏色能夠提高幼兒的參與熱情。同時，幼兒在多次跳躍中會得到相應(yīng)的體能鍛煉。再比如，為了提高幼兒的判斷力，教師可以在淺水池中放入各色的塑料魚，讓兒童用“魚竿”將指定顏色的魚釣上來。兒童需要根據(jù)教師要求認真尋找，在這一過程中，既能提高幼兒的判斷力，也能考驗其耐心，等于對兒童進行了綜合訓(xùn)練。

　　3.3借助聽覺刺激提高幼兒的游戲參與熱情

　　對幼兒進行聽力訓(xùn)練，既能提高兒童的辨音能力，又能豐富兒童的游戲體驗，教學(xué)效果十分好。游戲進行前，幼師依然要首先確定體能訓(xùn)練目的。比如，本節(jié)想訓(xùn)練幼兒的平衡能力，幼師可以讓幼兒先走上平衡木，然后在平衡木上聽一段熟悉的音樂，看看他能否說出音樂是哪首歌的旋律。幼兒如果不注意聽歌，則很難辨認出此首音樂是哪首歌的旋律；相反，兒童如果全神貫注地聽，則很有可能保持不住平衡。這個游戲既能達到訓(xùn)練兒童平衡能力的目的，又能鍛煉兒童一心二用，效果十分好。

　　總結(jié)：

　　情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用可以增強幼兒對相關(guān)體能訓(xùn)練課程的興趣，使幼兒在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中度過開心快樂的童年。同時，由于幼兒認真參與游戲，游戲設(shè)置合理，幼兒的各項體能指標也較容易達到訓(xùn)練要求。

　　參考文獻：

　　[1]李海軍,裴悅同.淺析情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(02)：8.

　　[2]劉琳,張可,花義國.體能課程對幼兒身心健康發(fā)展的研究[J].內(nèi)蒙古體育科技. 2016(03)：71.

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