劉 剛

　?。捱B縣鎮(zhèn)舟初級(jí)中學(xué)）

　　【摘要】傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容往往都集中在提升學(xué)生的運(yùn)用能力上面，卻沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的語(yǔ)言能力和異性語(yǔ)用能力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這一部分的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在增強(qiáng)初中生的語(yǔ)用能力培養(yǎng)上。

　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）11-006-01

　　隨著教育改革的推進(jìn)，人們也更加注重初中英語(yǔ)的教學(xué)情況。新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以關(guān)注到學(xué)生的語(yǔ)用能力。結(jié)合具體的要求，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展中還需要加強(qiáng)這一部分的了解，并根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況選擇有效的教學(xué)方法。

　　一、語(yǔ)用能力的基本內(nèi)涵

　　1.含義

　　語(yǔ)用能力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是使用語(yǔ)言進(jìn)行合理交際的能力。根據(jù)這個(gè)定義就可以知道語(yǔ)用能力是在特定的環(huán)境里面，交流者可以理解對(duì)方說(shuō)的話，并且表達(dá)自己思想的一種語(yǔ)言交際能力。在相關(guān)的觀點(diǎn)中可以知道，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力提升不能代表學(xué)生的語(yǔ)用能力有所提高，只有學(xué)生語(yǔ)用能力的提升才是增強(qiáng)他們閱讀能力的關(guān)鍵。

　　2.語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的不同

　　對(duì)于語(yǔ)用能力來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)固定的定義。在相關(guān)的研究中可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)用能力不等于學(xué)生的語(yǔ)言能力。一個(gè)人有了一定的語(yǔ)言能力，也不能說(shuō)明他可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行運(yùn)用。所以在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要有更好的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，如果沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，他們的語(yǔ)用能力就無(wú)法展示，教師一定要在學(xué)生語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

　　二、增強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的方法

　　1.增強(qiáng)英語(yǔ)教師的語(yǔ)用能力

　　初中英語(yǔ)教師想要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，就要先提高自己的語(yǔ)用能力，這樣才可以為人才的儲(chǔ)備打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師的語(yǔ)用能力提升有很多的途徑，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行運(yùn)用，多收集一些資源和材料，不斷地充實(shí)自己等等。同時(shí)教育部門也要促進(jìn)教師素質(zhì)的提升，結(jié)合實(shí)際情況開展一些講座和研討會(huì)，或者是構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，讓教師可以進(jìn)行溝通和交流。在這種交流的過(guò)程中，就可以增強(qiáng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)到更多的有效方法，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力也有很大的作用。只有教師的語(yǔ)用能力有所提升，學(xué)生的語(yǔ)用能力才可以得到發(fā)展。

　　2.幫助學(xué)生樹立語(yǔ)用意識(shí)

　　語(yǔ)言能力是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際的教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)性的知識(shí)體系，那么就很難得到提升，語(yǔ)用能力培養(yǎng)更是無(wú)從說(shuō)起。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師一定要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，這對(duì)學(xué)生減少語(yǔ)用失誤有著很重要的意義。教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用分組練習(xí)，并設(shè)置不同的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“It’s cold in here”這一部分的時(shí)候，教師就要求學(xué)生用這個(gè)句子嘗試造句，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)，如寒冷的情況，請(qǐng)求關(guān)上門，喝口熱水等等這樣的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)不同語(yǔ)境的轉(zhuǎn)換，就可以讓學(xué)生的語(yǔ)用能力獲得提升。

　　3.提供豐富的學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料

　　在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，想要實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，教師就要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，并制定相關(guān)的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的需要，給學(xué)生提供豐富的閱讀資源和語(yǔ)篇形式。教學(xué)材料并不一定是閱讀資源的來(lái)處，教師需要在這個(gè)基礎(chǔ)上盡可能地增添閱讀資源，充分使用網(wǎng)絡(luò)媒體。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，教師要為學(xué)生多找一些貼近他們生活的閱讀資源，拓寬他們的視野，又或者讓學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己的材料，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，促進(jìn)語(yǔ)言輸入方式的多樣化。

　　4.使用多媒體工具輔助教學(xué)

　　從初中英語(yǔ)的教學(xué)有效性提升來(lái)說(shuō)，多媒體可以起到很大的作用，而這和多媒體的便利性和教學(xué)方式多樣化有著很大的關(guān)系。例如通過(guò)多媒體課程，學(xué)生可以接觸到更加地道的英語(yǔ)，促進(jìn)其聽覺(jué)能力和視覺(jué)能力的增強(qiáng)，從而增強(qiáng)其語(yǔ)用能力。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些英語(yǔ)短片，然后再給學(xué)生布置合適的任務(wù)。

　　例如在學(xué)習(xí)“道謝”這一部分的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放一段影片，然后要求學(xué)生回憶剛才短片中歐美本土的人是如何表達(dá)謝謝的，從而展開他們是在什么時(shí)候、什么地方、對(duì)誰(shuí)、熟悉程度等方面的情境，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人們說(shuō)謝謝的具體語(yǔ)境，從而進(jìn)一步應(yīng)用在實(shí)際生活中。通過(guò)這種觀看影片、布置作業(yè)的方式，就可以大大提升學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，社會(huì)是處于不斷的發(fā)展過(guò)程中的。在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，它對(duì)人才的要求也會(huì)逐漸提升，從初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的需要出發(fā)，學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)就是增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)能力的一個(gè)重要途徑。同時(shí)教師也要不斷增強(qiáng)自己和學(xué)生的語(yǔ)用能力，采用合理的方法進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，提高教學(xué)的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

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