秦 亞

　?。ㄍn縣東河小學(xué) 628200）

　　【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域，在新課改之下，計算機技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，提升了小學(xué)語文的課堂效果，促進了低年級學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂相融合，讓小學(xué)語文課堂的教師的教學(xué)體系迎來了新的變化，提高了小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)被應(yīng)用語文課堂之中，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的觀念，提升小學(xué)語文老師的教學(xué)的資源，促進了語文教學(xué)的快速發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；融合

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）07-012-01

　　在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中演繹著極為重要的角色，小學(xué)語文教師要想做好語文教學(xué)的工作，就要語文教師依據(jù)小學(xué)生自身的特點，制定小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的對策，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。新課改之后，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到語文教學(xué)之中，讓語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，提升了語文教學(xué)的效果，讓小學(xué)生喜歡上語文教學(xué)活動，從而促進了語文教學(xué)的快速發(fā)展。

　　一、信息技術(shù)整合的意義

　　（一）優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　在學(xué)習(xí)語文知識的時候，信息技術(shù)被使用到語文學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化了小學(xué)語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強了教學(xué)內(nèi)容的多樣性。對于小學(xué)的語文來說，語文教學(xué)內(nèi)容是一個非常豐富的學(xué)科，但僅僅依靠語文教學(xué)內(nèi)容是沒有辦法向小學(xué)生全部展示出來的，這樣就會對語文教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識不能得到滿足，影響了小學(xué)語文教的發(fā)展，阻礙了小學(xué)生的進步。

　?。ǘ┯欣谛W(xué)情景化教學(xué)

　　依據(jù)心理學(xué)表明，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)最初的階段，在他們心里與身體上還不完全成熟，就需要小學(xué)語文教師耐心的引導(dǎo)，多多關(guān)心孩子發(fā)展的情況，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率。在語文教學(xué)體系過程中，學(xué)校的語文教學(xué)體系和語文教學(xué)的模式?jīng)]有很大的變化，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率下降，但是信息技術(shù)與小學(xué)的語文教學(xué)相整合，轉(zhuǎn)變了原始的教學(xué)方法，優(yōu)化了語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了語文教學(xué)的發(fā)展，同時也讓小孩在語文教學(xué)上快速發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂相融合，把小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，讓小學(xué)生開開心心的去學(xué)習(xí)語文知識，從而促進語文教學(xué)的進步。

　　（三）有利于教學(xué)資源的配置

　　把信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂相結(jié)合，優(yōu)化了語文課上的教學(xué)資源，提升了小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，促進了語文教學(xué)的發(fā)展。在實際的語文教學(xué)過程之中，資源合理配置就是指，把各種各樣的資源進行合理的分配，使用不一樣的教學(xué)模式，找到一種符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，例如語文教師在小學(xué)語文教學(xué)之中，獨白語文教學(xué)的使用，語文教師可以通過學(xué)生之間對話的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，這樣也就會讓小學(xué)生覺得語文課堂不會無聊，以此同時，還會增強小孩子學(xué)習(xí)語文的樂趣，使用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，學(xué)生可以充分看到主人公的面部表情，能更加充分的知道主人公的心理活動，使用信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，可以激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，信息技術(shù)的使用，使小學(xué)語文教學(xué)的資源的得到了合理的分配，從而促進了語文教學(xué)的發(fā)展。

　　二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的方法

　?。ㄒ唬┙處熥龊妙I(lǐng)頭羊的作用

　　在信息技術(shù)發(fā)展飛快的時期，老師急需要具備辨別真假的能力，小學(xué)語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分辨各種信息，吸收那些先進的信息，摒棄那些不好的信息，進而推進小學(xué)生的進步。在信息技術(shù)與語文課堂相融合的情況之下，小學(xué)語文教師要知道什么是真信息，什么是假信息，有信息辨別的能力，做好帶頭作用，做好小學(xué)語文知識的引導(dǎo)人，帶領(lǐng)小學(xué)生快速進步。信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，就需要小學(xué)語文教師擁有兩大方面的能力，教學(xué)和使用信息技術(shù)的能力，這也是對小學(xué)語文老師應(yīng)具備的能力，同時也是發(fā)展語文教學(xué)最好的機會，促進小學(xué)生的進步。與此同時，教師在接受培訓(xùn)的時候，要重充分的了解技術(shù)的含義與掌握技術(shù)的能力，把信息技術(shù)融入到語文課堂，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，提升小學(xué)生的語文成績，促進小學(xué)生的飛速發(fā)展。

　?。ǘ┱Z文教學(xué)的時候，突出重點

　　在實際的語文教學(xué)過程之中，使用信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂相整合的教學(xué)手段，小學(xué)語文教師就可以從語文教學(xué)的重點入手，小學(xué)語文老師可以用多媒體設(shè)備進行小學(xué)語文教學(xué)的活動，小學(xué)語文課堂上的重點的內(nèi)容用看一看、寫一寫、讀一讀的方式在幕布上展示，通過讓小孩子自己默寫相關(guān)的語文知識點，來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的相關(guān)知識，除此之外，重點的語文知識可以使用加粗字體，字體用紅色的字來表示，讓學(xué)生知道語文課堂學(xué)習(xí)的重點。這樣有利于課堂教學(xué)工作的開展。

　?。ㄈ┱Z文教學(xué)過程中突破和解決難點

　　在原來的語文教學(xué)上，語文教學(xué)的效率是非常低的，影響了小孩子學(xué)習(xí)語文的樂趣。所以，小學(xué)語文教師就要找到有效的語文教學(xué)方法提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，通過信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)相結(jié)合，就增強了學(xué)生對重點知識的理解，解決了小孩子在語文課上的難題，促進了低年級學(xué)生的進步，同時促進了語文教育事業(yè)的進步。比如，在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，通過小學(xué)生寫讀后感來發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的不足，把學(xué)生不足的地方，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生知道自己的問題，自己去解決問題，促進語文教學(xué)的進步。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的時候，信息技術(shù)與小學(xué)語文的融合，提高了小學(xué)語文課堂的效率，提升低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而促進了語文教育事業(yè)的快速發(fā)展。

　　綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地去把信息技術(shù)與語文教學(xué)課堂相融合，創(chuàng)新了語文教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)語文課堂的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，從而保障小學(xué)語文課堂能高效的運行，培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以此推進小學(xué)生全方位的發(fā)展。

　　參考文獻：

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