魯 燕

　?。喜靠h東壩中學(xué) 637300）

　　【摘要】高中化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基本學(xué)科，屬于高中教學(xué)的必修課程。因此，關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，化學(xué)老師要采取先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)理論應(yīng)用能力和實(shí)操能力?；诖耍疚南汝U述了目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐存在的問題，再針對(duì)這些問題提出了一系列解決對(duì)策，以期提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對(duì)策

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）07-011-01

　　高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，所以，高中化學(xué)教師也要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐能力。當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著一些問題，需要高中化學(xué)教育者提高認(rèn)識(shí)，積極分析，進(jìn)而得到提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策。

　　一、目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

　　1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要條件，然而當(dāng)前，仍然有少數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善。造成上述現(xiàn)象的原因是中學(xué)管理者或教職人員未充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，資金投人過少，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置不完善，化學(xué)藥品不齊全，類似凝華、升華等化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施有一定的阻礙作用。

　　2.應(yīng)試教育的間接作用

　　目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是由理論教學(xué)老師負(fù)責(zé)，其采取傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即在理論課程結(jié)束后，任由學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不作為考核依據(jù)；甚至有些化學(xué)老師會(huì)將實(shí)驗(yàn)時(shí)間用于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，為高考備戰(zhàn)，這些教學(xué)模式很大程度抑制了學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)和提升。就目前國內(nèi)的教學(xué)制度而言，師生受應(yīng)試教育影響較大，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)目的是升學(xué)考試，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，阻礙了學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的提升。

　　3.教師未給予足夠的重視

　　就目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀而言，老師大多只要求學(xué)生了解課本上的實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)講述形式取代實(shí)驗(yàn)實(shí)踐形式，同時(shí)隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)課程可通過多媒體課件進(jìn)行演示。盡管這種方式減少了實(shí)驗(yàn)消耗，然而卻抑制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，只適合對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充說明?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生真正了解化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)的重要手段，可提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出從理論到實(shí)踐的全方位人才。

　　二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策

　　1.積極改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。

　　在高中化學(xué)教材中，所有的演示實(shí)驗(yàn)都通過專家的反復(fù)驗(yàn)證，具有一定代表性.有關(guān)實(shí)驗(yàn)的合理安排，在導(dǎo)人新課、突破重難點(diǎn)方面具有重要意義，更利于學(xué)生鞏固舊知識(shí)、掌握新知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)水平與操作能力.但是過去，一些實(shí)驗(yàn)無論是在操作還是裝置方面，都有所欠缺，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難捕捉，有些實(shí)驗(yàn)原料難以獲得，有些實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，有些實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜，等等。針對(duì)這一情況，教師必須通過有限的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改革，提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性.例如，在制取氫氧化亞鐵演示實(shí)驗(yàn)中，涉及到硫酸亞鐵溶液的制作，雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了綠礬，但是打開后卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變成了硫酸鐵。如何解決這一問題呢？經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、琢磨，可以將大量的還原鐵粉加入稀硫酸溶液中，等到約6至7個(gè)小時(shí)的反應(yīng)時(shí)間，就可獲得硫酸亞鐵溶液。再用硫酸亞鐵溶液進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，效果非常好。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的化學(xué)知識(shí)與技巧，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅感，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，提高主動(dòng)性與積極性.另外，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維能力，與素質(zhì)教育需求相符.在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案過程中，需要學(xué)生應(yīng)用假設(shè)、測定、觀察、控制、邏輯思維、條件等方法，在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)而了解科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法及創(chuàng)造力。

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，具體的實(shí)施過程為：①選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性規(guī)劃方案；②論證實(shí)驗(yàn)是否合理：③進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終改進(jìn)、優(yōu)化方案.例如，在進(jìn)行Fe2-及Fe-的性質(zhì)以及兩者轉(zhuǎn)化規(guī)律時(shí)，對(duì)兩者的性質(zhì)進(jìn)行分析，再根據(jù)性質(zhì)等實(shí)際情況，合理選擇實(shí)驗(yàn)方案.以獲得兩者相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

　　3.鼓勵(lì)實(shí)行家庭實(shí)驗(yàn)。

　　鼓勵(lì)并展家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，是對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充與延續(xù)。學(xué)生可進(jìn)行廢物利用，收集日常生活中用過的飲料瓶、吸管、次性注射器等，以蛋殼替代碳酸鹽、以食醋替代酸等等，這樣就可以完成家庭化學(xué)試驗(yàn)了。例如，在學(xué)習(xí)了“測定空氣中氧氣含量”的方法之后，就可以給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生利用生活中的材料，證明空氣中氧氣的體積含量是21%，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。這樣，學(xué)生就可以在家甲以水杯替代鐘罩；以臉盆替代水槽；再以蠟燭替代紅磷，以此開展實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析要領(lǐng)；如果實(shí)驗(yàn)失敗，則查明原因，爭取反復(fù)試驗(yàn)，獲得成功。雖然布置的作業(yè)任務(wù)相同，但是由于每個(gè)學(xué)生的思維有所不同，因此選擇的器材也有所區(qū)別，設(shè)計(jì)的方案五花八門，通過實(shí)驗(yàn)、對(duì)比，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　通過布置這樣的家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同層面、不同角度、不同的思維空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)與完善。長此以往，必將提升學(xué)生的素質(zhì)能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值。

　　綜上所述，無論是高中化學(xué)理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)老師都要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐全面發(fā)展，從而強(qiáng)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

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