桓 英

　　（雅安市名山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 625100）

　　【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為當(dāng)前素質(zhì)教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的一環(huán)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了關(guān)鍵的鋪墊作用。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作一直都是課堂學(xué)習(xí)中的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，如何將二者進(jìn)行有效的結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要課題。

　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育教學(xué);讀寫結(jié)合;閱讀理解

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667 （2021）02-016-01

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重讀與寫的結(jié)合，努力尋找讀寫結(jié)合的有效性教學(xué)策略，通過組織豐富多彩的讀寫活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重讀與寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　一、 將讀寫結(jié)合融入教學(xué)設(shè)計(jì)

　　首先，教師可以在閱讀部分融入教學(xué)設(shè)計(jì)。閱讀文章是課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)步驟，教師需將閱讀部分有效融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻透徹地分析課文中閱讀的重點(diǎn)字、詞、句、段落，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理特征及中心思想，并運(yùn)用嫻熟的教學(xué)方式將其融合在教學(xué)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生能夠在閱讀過程中完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠突破重點(diǎn)，掌握課文的中心思想。另外，閱讀部分融入教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還需注意難點(diǎn)的突破。課文當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)分析人物心理特征等有難度的問題，這就需要教師將此部分的分析方法、分析過程和分析結(jié)果有效融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生清晰透徹地講解，使學(xué)生在遇到類似問題時(shí)能夠及時(shí)有效地解決問題。

　　其次，教師可以在寫作部分融入教學(xué)設(shè)計(jì)。寫作對(duì)于小學(xué)生而言是困難的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要將寫作循序漸進(jìn)地滲透其中，使學(xué)生能夠逐漸形成寫作能力。對(duì)于課文學(xué)習(xí)過程中涉及的寫作手法和寫作方式，教師要以學(xué)生喜聞樂見的方式融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，并在課堂上順其自然地講解出來，使學(xué)生有效理解知識(shí)，并且運(yùn)用在以后的寫作過程中。

　　二、 重視課外閱讀

　　要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，教師需要幫助學(xué)生盡可能接觸更多的語(yǔ)言材料，這不僅是學(xué)生提高閱讀深度和寫作能力的基礎(chǔ)，還是學(xué)生掌握閱讀和寫作技巧的重要途徑。

　　在課外閱讀中，教師應(yīng)拓寬學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，在幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀策略，促進(jìn)閱讀有效性的提升，從而為寫作提供支持和保障。教師還可以安排學(xué)生積累課外閱讀中看到的好詞、好句、名人名言等，豐富寫作素材，并對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行仿寫、縮寫等，使閱讀與寫作相結(jié)合，從而形成閱讀保障寫作、寫作提升閱讀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　三、 開展讀寫結(jié)合針對(duì)訓(xùn)練

　　想要提高讀寫結(jié)合教學(xué)的課堂效率，教師就需要對(duì)學(xué)生閱讀和寫作兩個(gè)方面展開針對(duì)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的讀寫能力。從閱讀的角度，教師可以提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣;從寫作的角度，教師可以從仿寫開始，使學(xué)生逐步由仿照到有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　四、 組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣才能更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)文教師可以開展閱讀比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、故事大會(huì)、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)之前學(xué)生也會(huì)進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，翻閱歷史典故等課外閱讀，這也極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，起到了一舉多得的效果。

　　五、 教師要與家長(zhǎng)合作，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)要給孩子做好表率，不要沉迷于電子網(wǎng)絡(luò)游戲，要陪孩子一起閱讀，教師可以根據(jù)課程要求制定合適的閱讀計(jì)劃，在給孩子布置作業(yè)的同時(shí)也給家長(zhǎng)布置一些任務(wù)，讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有具備了充足的閱讀素材，才能更好地進(jìn)行寫作。

　　六、 教師要積極尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，依托教材進(jìn)行寫作訓(xùn)練

　　教師對(duì)小學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用。在閱讀課上，寫作訓(xùn)練有多種，續(xù)寫、補(bǔ)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫等，好多形式都可以用，其中有效地組織仿寫訓(xùn)練，可以較好地實(shí)現(xiàn)讀與寫的統(tǒng)一。在日常的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行分析的同時(shí)要求其嘗試仿寫出類似的句子，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。

　　七、 教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，注重摘抄與寫日記

　　學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)遇到許多富含哲理或者優(yōu)美的句子，給人以美的享受，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這些內(nèi)容摘抄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行交流與分享，這樣可以增加學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。在日常生活中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，幫助學(xué)生增加寫作素材，同時(shí)待學(xué)生長(zhǎng)大以后這也是人生的一大筆財(cái)富，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中去，在生活中感受語(yǔ)文的魅力，將對(duì)生活的觀察落實(shí)到寫作上，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的升華。

　　八、 教師要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的讀寫能力

　　寫日記只是用自己的語(yǔ)言記錄生活的點(diǎn)滴，不需要華麗的語(yǔ)言修飾，隨心而為，但是作文寫作卻有很高的要求。古代就有得作文者得天下，寫作水平在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且現(xiàn)在閱讀理解和作文分值也在提高，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不但要求學(xué)生要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)對(duì)相應(yīng)的素材進(jìn)行分析整理與積累，將閱讀過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)地應(yīng)用到寫作中去。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，寫作練習(xí)不可忽視，教師應(yīng)該按時(shí)給學(xué)生布置一定量的寫作練習(xí)，讓閱讀與寫作能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　讀和寫是相輔相成的，讀與寫要有機(jī)結(jié)合，不可分割。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華，是為了更好地理解閱讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想精髓。因此，教師在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極探索培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，將閱讀與寫作教學(xué)有效地融合在一起，提高小學(xué)生的閱讀、寫作能力，努力爭(zhēng)取讓讀與寫的完美結(jié)合達(dá)到最高境界。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]呂萍.讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的研究[J].課程教育研究，2017（20）

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