孟　良

　　江蘇省常州技師學(xué)院

　　摘　要：技工院校班主任的心理輔導(dǎo)與管理策略是班主任在學(xué)生管理過程中的重要任務(wù)。本論文通過分析技工院校班主任心理輔導(dǎo)與管理策略的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，探討了心理輔導(dǎo)與管理策略的關(guān)系，提出了實(shí)施心理輔導(dǎo)與管理策略的建議，并展望了未來的發(fā)展趨勢。本論文的內(nèi)容包括技工院校班主任心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀、技工院校班主任心理輔導(dǎo)與管理策略的現(xiàn)狀、學(xué)生心理危機(jī)處理以及結(jié)論與展望。通過本論文的闡述，可以更好地理解技工院校班主任心理輔導(dǎo)與管理策略的重要性，并提高學(xué)生班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)與管理策略方面的水平。

　　關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；心理輔導(dǎo)；管理策略

　　一、技工院校班主任心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀

　　心理輔導(dǎo)是指通過調(diào)節(jié)個人的心理過程，改善其心理狀況和生活質(zhì)量的一種行為。它可以幫助我們更好地應(yīng)對壓力、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，提高自我認(rèn)知、情感調(diào)節(jié)和人際關(guān)系的能力。在技工院校班主任這個角色中，心理輔導(dǎo)可以幫助班主任更好地了解學(xué)生、管理學(xué)生情緒、提高學(xué)生自信心和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

　　技工院校班主任心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀存在一些挑戰(zhàn)。一方面，班主任需要更好地了解學(xué)生、管理學(xué)生情緒，但往往會面臨時間、資源等的限制；另一方面，學(xué)生的個性、認(rèn)知、情感等方面的差異使得心理輔導(dǎo)難以普及和實(shí)施。此外，一些技工院校缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師和設(shè)施，這也限制了心理輔導(dǎo)的實(shí)施和效果。

　　心理輔導(dǎo)的途徑包括傳統(tǒng)的課堂心理輔導(dǎo)、個人面談、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)中心等。其中，網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)成為當(dāng)前心理輔導(dǎo)的一種趨勢，它可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供心理輔導(dǎo)、課程、資源等，使得心理輔導(dǎo)變得更加便捷、靈活和多樣化。此外，心理輔導(dǎo)中心也是常見的心理輔導(dǎo)途徑之一，它們可以提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師和設(shè)施，以更好地幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

　　二、技工院校班主任心理輔導(dǎo)與管理策略

　　班主任心理輔導(dǎo)與管理策略對于學(xué)生的成長與發(fā)展非常重要。技工院校班主任心理輔導(dǎo)與管理策略的現(xiàn)狀：學(xué)生面臨著諸多的心理問題，如焦慮、抑郁、自卑等。班主任需要掌握心理輔導(dǎo)與管理策略，才能更好地幫助學(xué)生。班主任在實(shí)施心理輔導(dǎo)與管理策略時需要考慮到學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，并采取相應(yīng)的方法。

　　心理輔導(dǎo)與管理策略的關(guān)系：心理輔導(dǎo)可以幫助班主任更好地了解學(xué)生，并實(shí)施有效的管理策略。管理策略可以更好地幫助學(xué)生，提升學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　心理輔導(dǎo)與管理策略的實(shí)施：心理輔導(dǎo)需要班主任與學(xué)生共同完成，班主任需要制定心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，并采取有效的管理策略，幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。管理策略需要班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，提升學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　三、班級管理策略

　　技工院校制定班級管理制度，可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生的行為責(zé)任和權(quán)利，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定個性化的管理方案。在制定班級管理制度時，技工院?？梢越Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定個性化的管理方案。例如，對于一些性格外向、善于溝通的學(xué)生，可以制定一些社交規(guī)則和活動方案；對于一些喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃和考試規(guī)則。

　　技工院校建立班級文化建設(shè)，可以針對學(xué)生的興趣愛好和個性特點(diǎn)，建立相應(yīng)的班級文化。例如，可以組織班級活動、開展班級競賽、組建班級團(tuán)隊(duì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)精神。建立班級文化可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和凝聚力，提高學(xué)生的自我管理和自我教育的能力。

　　技工院校實(shí)施班級管理策略，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的管理方案。例如，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動方案；可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織相應(yīng)的班級活動和團(tuán)隊(duì)競賽。在實(shí)施班級管理策略時，技工院?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定個性化的管理方案。例如，對于一些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，可以制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力；對于一些性格外向、善于社交的學(xué)生，可以組織一些社交活動和團(tuán)隊(duì)競賽，提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　四、學(xué)生心理危機(jī)處理

　　技工院校學(xué)生心理危機(jī)的原因包括：技工院校學(xué)生心理危機(jī)的原因有很多，其中包括人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)壓力、家庭問題、職業(yè)規(guī)劃等。技工院校學(xué)生的家庭環(huán)境可能比較特殊，他們需要應(yīng)對學(xué)業(yè)、生活、情感等問題，因此可能會遇到心理危機(jī)。技工院校學(xué)生心理危機(jī)的處理需要專業(yè)的心理咨詢師和教師進(jìn)行。

　　在處理學(xué)生心理危機(jī)時，需要遵循以下原則：尊重學(xué)生，學(xué)生是獨(dú)立的個體，需要得到尊重和理解。傾聽學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法和感受，了解他們的情況。提供支持，提供支持和幫助，讓學(xué)生感到被理解和關(guān)心。溝通是處理學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)鍵，需要與學(xué)生、家長和教師進(jìn)行有效的溝通。通過解決問題，解決學(xué)生的心理問題。

　　技工院校學(xué)生心理危機(jī)防范與應(yīng)對需要采取以下措施：學(xué)校應(yīng)該建立心理危機(jī)處理機(jī)制，明確處理心理危機(jī)的流程和方法。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供心理支持和幫助，包括心理咨詢、心理干預(yù)和支持等。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對和處理心理危機(jī)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育和心理危機(jī)處理技能的培訓(xùn)，提高處理學(xué)生心理危機(jī)的能力。

　　五、結(jié)論與展望

　　在技工院校中，班主任的角色至關(guān)重要，他們的心理輔導(dǎo)和管理策略對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。技工院校學(xué)生心理輔導(dǎo)與成長路徑包括：學(xué)生自我認(rèn)知與自我發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)會認(rèn)識自己，發(fā)掘自己的潛能，從而更好地發(fā)展自己的自我。學(xué)生人際關(guān)系與情感管理，學(xué)生需要學(xué)會與他人建立良好的人際關(guān)系，掌握情感管理的技巧，從而更好地與他人溝通和相處。學(xué)生學(xué)業(yè)成就與職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生需要學(xué)會如何有效地學(xué)習(xí)和掌握知識，如何制定合理的職業(yè)規(guī)劃，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

　　技工院校班主任心理輔導(dǎo)與管理策略的重要性在于，他們需要建立良好的班級氛圍，提供個性化的心理輔導(dǎo)，制定合理的班級管理策略，開展多樣化的心理輔導(dǎo)活動，以及跨學(xué)科輔導(dǎo)與跨班級管理，以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知、情感管理、學(xué)業(yè)成就和職業(yè)規(guī)劃等方面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自信心，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 張曉麗. 啟迪心靈, 完善自我——技工院校班主任如何開展心理輔導(dǎo)工作[J]. 人文之友,2018(5):77.

　　[2]　 閆慧娟. 技工院校班主任工作策略[J]. 職業(yè),2020(7):51-52.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……