康　寧

　　天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘　要：隨著高職教育的不斷發(fā)展和普及，高職學(xué)生的思想政治教育管理也成為了學(xué)校和教育界關(guān)注的重要問題。面對這些問題，高職學(xué)校應(yīng)該不斷的創(chuàng)新方式策略，尋找針對性的解決問題的途徑。利用這些策略解決學(xué)生思想政治教育管理方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和政治修養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高職教育；思想政治；教育管理；具體問題

　　高職學(xué)生思想政治教育管理是高職教育的重要組成部分，是落實(shí)黨的教育方針、保障國家長治久安的必要工作。然而近年來，一些高職學(xué)生在思想政治教育上存在一些問題，其中包括，自我意識模糊、政治理論學(xué)習(xí)缺失、思想教育失地、價值觀念扭曲等。這些問題的根源在于學(xué)生的思想政治水平不高，缺乏正確的思想道德引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，對于高職學(xué)生思想政治教育管理問題，需要采取有效的解決策略[1]。

　　一、高職學(xué)生思想政治教育管理的問題

　?。ㄒ唬┙逃绞絾我换?、傳統(tǒng)化。高職教育中，很多學(xué)校的思政教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂授課中。教師對學(xué)生的關(guān)注主要是在知識的傳授和考試成績上，缺乏實(shí)際的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。教學(xué)方式的單一化、傳統(tǒng)化會讓學(xué)生對思政課程失去興趣，導(dǎo)致教育效果不佳。此外，很多學(xué)校在開展思政課研討活動時，往往只停留在形式上，例如主題演講、講座等，缺乏溝通、交流、互動等教學(xué)形式，影響了學(xué)生的參與度和思想啟迪。

　?。ǘ┤狈ι疃群拖到y(tǒng)性。高職學(xué)生思想政治教育管理的第二個問題是缺乏深度和系統(tǒng)性。對于很多高職學(xué)校而言，思政課僅僅是針對學(xué)生的一種非專業(yè)性的課程，主要教授一些生活常識、普及一些習(xí)慣禮儀等內(nèi)容。而對于現(xiàn)階段高職學(xué)生而言，關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)該更廣，并涉及道德、法律、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識。同時，高職學(xué)生思想政治教育缺乏深度上的探究，不能夠從更深層次上激發(fā)學(xué)生的思考，更無法提升學(xué)生的思維能力和課堂參與度。

　?。ㄈ熧Y力量不足。高職學(xué)生思想政治教育管理的第三個問題是師資力量不足。不少高職學(xué)校的思政課程大多由兼職教師或者校內(nèi)兼職的其他教師負(fù)責(zé)[2]。由于缺乏專業(yè)的師資力量，教師普遍缺乏對學(xué)生個性化思想進(jìn)行引導(dǎo)的能力，難以開展有特色的教育活動。在這樣的情況下，學(xué)校需要注重培養(yǎng)和提升思政課程教師的素質(zhì)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的需求。

　?。ㄋ模┙逃龑?shí)踐過于空泛。高職學(xué)生思想政治教育管理的第四個問題是教育實(shí)踐過于空泛。學(xué)生思政教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的思想成長和全面發(fā)展，然而實(shí)際上，很多高職學(xué)校在開展思政教育活動時，只停留在理論階段，缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)和支持，教育實(shí)踐更像是一種過場。更為嚴(yán)重的是現(xiàn)在的很多學(xué)生更注重自己的專業(yè)知識、考試成績，而忽略了對社會的了解以及自己的思想成長。針對這個問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生與社會、企業(yè)之間建立聯(lián)系，把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生利用自己的創(chuàng)新能力對各種資源有效整合。

　　二、高職學(xué)生思想政治教育管理問題的解決策略

　?。ㄒ唬┙⑼晟频母呗殞W(xué)生思想政治教育機(jī)制。高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果不僅依賴于單個學(xué)科和企業(yè)的投入，還需要整合教育和社會資源，打造完整的育人機(jī)制。為了建立完善的思想政治教育機(jī)制，高職學(xué)校的教學(xué)運(yùn)作體系、管理制度和社會環(huán)境等方面都應(yīng)開展深度變革，并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建造專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理和評估考核等標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置[3]。同時在機(jī)制建設(shè)中注重育人精神和學(xué)科平衡，使思想政治教育與高職教育的其他要素有機(jī)整合，促進(jìn)思想政治教育保持有序運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。

　?。ǘ┨嵘呗殞W(xué)生思想政治教育教師的專業(yè)水平。高職思政教育需要教育工作者具備一定的專業(yè)背景和素質(zhì)水平，因此教師的專業(yè)水平是高職學(xué)生思想政治教育的一個重要支撐。首先要通過多種渠道提升高職思政教育教師的專業(yè)素質(zhì)，如系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，了解國家政策等。重點(diǎn)加強(qiáng)高職思政教育教師的素質(zhì)和特長培養(yǎng)，提供多種市場化培訓(xùn)、晉升機(jī)制和職業(yè)發(fā)展平臺，以提高教育工作者的教育能力和水平，為高職學(xué)生思想政治教育提供充足的教育力量。

　　（三）構(gòu)建高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。高職學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生思想政治教育信息化網(wǎng)絡(luò)管理平臺，加強(qiáng)對新媒體和社交網(wǎng)絡(luò)平臺的控制，并通過各種方式，如制定新聞、簡報等，透過“紅色文化” 對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。平臺應(yīng)以多元化、智能化、便捷化的特點(diǎn)，集中并推廣用于思政教育方面。發(fā)揮平臺所具有的強(qiáng)大的信息整合、知識管理和多渠道互動的功能特點(diǎn)，拓展高職學(xué)生思想政治教育的傳播渠道，增強(qiáng)教育工作者布局和學(xué)生的傳播價值。

　?。ㄋ模┩七M(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與。建設(shè)良好的校園文化對于高職學(xué)生思想政治教育管理來說是非常重要的。一個良好的校園文化可以激勵高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和大膽嘗試的勇氣，可以促使學(xué)生形成積極向上、健康向美、文明約束的行為價值取向和職業(yè)生涯規(guī)劃思維方式[4]。故而高職院校的相關(guān)教師應(yīng)該推進(jìn)校園文化建設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。其次，教師應(yīng)該促進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展高職學(xué)生個性化思想政治教育必須要促進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)新和人才發(fā)展。在思想政治教育中，教育部門可以通過各種方式凸顯獨(dú)特特性，發(fā)揮其創(chuàng)新功能，例如組織高職學(xué)生參加各種比賽、講座和培訓(xùn)，以解決學(xué)生的個性化需求?；蛘咄ㄟ^協(xié)同參與研究項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和社會服務(wù)活動，促使個性化的思想政治教育不斷推進(jìn)。學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是當(dāng)前社會的一個大趨勢，建立以合作共贏為核心的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感已成為大學(xué)生在未來生活和工作中必備的能力。高職學(xué)生的思想政治教育需要在此方面加強(qiáng)培養(yǎng)，教育部門可以通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)合作，例如組織各種旅游、文化活動、體育運(yùn)動等項(xiàng)目。極大地激發(fā)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而更好地發(fā)揮其個性化教育效果。

　　結(jié)　語

　　總之，加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育管理工作，需要從推進(jìn)校園文化建設(shè)、建立完善的思想政治教育管理體制、提升教師專業(yè)水平、構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺等等方面著手。只有全面加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育管理工作，才能讓高職教育更好地為國家、社會、學(xué)生服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 胡穎蔓, 歐彥麟. 高職院校學(xué)生管理工作中的思想政治教育問題探討[J]. 教育教學(xué)論壇,2020(26):115-116.

　　[2]　 陶毅. 高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問題分析[J]. 科學(xué)咨詢,2022(13):172-174.

　　[3]　 程遠(yuǎn)峰, 解積文, 那春峰. 疫情防控背景下高職學(xué)生管理與思想政治教育研究[J]. 黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報（ 綜合版）,2021,21(1):13-16.

　　[4]　 劉增嘯. 高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問題分析[J]. 文淵（高中版）,2021(5):954.

　　作者簡介：康寧（1981-10）男，漢族，天津，在職研究生學(xué)歷，教育學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育管理。

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