吳鎖俊

　　（江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校新城分校）

　　【摘要】在小學教育中，進行信息技術相關課程的改革是對學生進行能力培養(yǎng)和素質教育發(fā)展的基礎。當今時代是一個科技在不斷發(fā)展，網絡在不斷發(fā)展的時代，信息技術和網絡的發(fā)展息息相關。隨著5G技術的來臨，未來人才的培養(yǎng)離不開信息技術方面人的教學培養(yǎng)。小學生又處于一個心理發(fā)展十分特殊的時期，他們的思想發(fā)展還不成熟，需要教師耐心的引導與教導，這些都是教育心理學中十分重要的內容。所以，本文主要從教育心理學的方面探討小學信息技術改革的有效策略。

　　【關鍵詞】小學信息技術；教育心理學；課堂教學優(yōu)化；關系；策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）3-002-01

　　信息技術技術相對來說比較抽象，它和我們生活的聯系并沒有像語數外一樣十分緊密。如果能夠在教育心理學的指導下，進行信息技術課程的有效改革，對小學生在信息技術方面的學習進步是十分有幫助的，能夠幫助他們更好的在小學階段進行綜合能力的培養(yǎng)和信息技術知識方面的熏陶，為他們之后進一步的探索奠定良好的基礎。

　　一、小學信息技術課堂教學存在的問題及教育心理學與小學信息技術課堂教學的關系

　　1.小學信息技術課堂教學現階段存在的問題

　　當然，在現階段的小學信息技術的教學中存在的問題的是不小的。一方面是因為小學信息教師沒有意識到自己的責任所在。隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，素質教育對小學信息技術的教學效果也提出了更高的要求，而信息技術教師在這方面的重視程度不高，導致教學效果不佳，這在很大程度上限制了小學生在小學階段的信息技術方面能力的有效培養(yǎng)。另一方面也是因為信息技術在進行有效教學策略改革的時候沒有充分考慮小學生的心理發(fā)展特點，沒有進行因材施教，這也是限制小學信息技術教學有效進行的重要原因。這兩方面的因素都限制了小學生在信息技術方面的學習和進步，這是小學信息技術教學亟待解決的問題。

　　2.教育心理學與小學信息技術課堂教學的關系

　　要想有效進行小學信息技術在教育心理學指導下的有效改革，首先我們就一定要明確教育心理學和小學信息技術教學的具體關系。教育心理學是針對小學生個人的發(fā)展情況和心理特點來講的，它能夠有效的觀測小學生在學習各個階段中的行為表現和心理發(fā)展情況，也可以對小學生進行有效的引導，在提升學生的對相應學科的學習興趣和激發(fā)學生的探索興趣中起著十分重要的作用。我們從課程上面來看的話，小學信息技術與其他課程相比，有著鮮明的與時俱進的性質，它是時代發(fā)展下的產物，也是網絡發(fā)展下小學生能力素質提高的必備課程，它和基礎課程還是有著一定的區(qū)別的。

　　3.運用教育心理學優(yōu)化小學信息技術課堂教學的意義

　　教育心理學和小學信息技術教學是息息相關的。一方面是因為小學生的心理發(fā)展特點，小學生需要教育心理學指導下的先進教學理念中的因材施教的教學理念。另一方面也是因為在小學信息技術課程的教學中，教育心理學起到的作用是十分重要的。小學信息教師在教育心理學指導下可以有效的對學生進行心理指導，使小學生在信息技術學習方面的探索更加高效。這對學生在信息技術方面的學習和進一步的實踐操作探索是十分有幫助的。

　　二、運用教育心理學優(yōu)化小學信息技術課堂教學的策略

　　1.以學生為主體，注重學生心理發(fā)展，改進教學策略

　　第一，要想在教育心理學的指導下進行小學信息技術教學的有效改革，首先最重要的策略就是小學信息教師一定要明確以學生為主體的教學理念，這是小學信息教師在整體信息技術教學改革中的重中之重。以學生為主體的教育理念是教育心理學針對小學階段學生的重要教學指導理念。小學生雖然思想發(fā)展還不成熟，但是他們有著一定的表達自我、表現自己的想法。如果小學生在學習過程中能夠有效發(fā)揮自身的主觀能動性，對他們進一步的探索是十分有幫助的。如小學信息技術教師在進行相關背景介紹的時候，可以采用多媒體投影儀、網絡電視等現代化教學工具，從網絡上尋找一些教學視頻向學生展示，在這個過程中，教師要尋找一些有探索意義的問題，如我們生活中的信息技術體現在哪里等，引導學生踴躍發(fā)言，并采取相應獎勵措施。這種方式能夠有效活躍信息技術課堂教學氛圍。教育心理學指導下的小學信息技術的教學策略的改革還要求小學信息教師要時刻關注班級的學生的心理發(fā)展特點

　　第二，因材施教是一個老生常談的問題，在小學信息技術教學中尤為重要。這也是教育心理學指導下小學信息教學改革的重要內容。一方面是和我們之前提到的小學生的心理發(fā)展特點有關，小學生他們的發(fā)展心理發(fā)展情況都是不一樣的，他們在信息技術的學習和探索中也會遇到不一樣的問題，對小學信息技術的課程教學內容，他們的態(tài)度也是不一樣的，這些都是小學信息教師需要考慮的問題。教師要根據班級學生的不同心理特點和學習情況進行因材施教。如小學信息教師在進行信息技術實踐操作教學的時候，如圖像表格的簡單繪制和鍵盤的使用，這些工具類教學的時候，教師要適當的將學生分成學習小組，學習小組的分類要根據學生的具體情況來分，使學生在小組里面進行互動學習，這樣可以有效的提升學生的學習效率，是學生有效進行信息技術相關學習的重要基礎，也是教育理念的重要指導。

　　2.在教育心理學指導下的小學信息技術課堂教學有效實施

　　信息技術的教學雖然有時候會比較抽象，但是也是操作實踐類教學的一個重要的標志。信息技術的教學在理論教學的同時也離不開學生的實踐操作。這是信息技術教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)，也是學生提升信息技術方面操作能力的重要途徑。小學信息教師在教育心理學的指導下進行教學改革的時候，一定要注重實踐活動方面的教學改革，在學生進行上機操作的時候，教師要適當引導學生合理的利用計算機進行有效操作和實踐，如果小學信息教師有一定的能力，他可以設計一些簡單的軟件，幫助學生進行學習，這些簡單有趣的軟件不僅可以提升信息技術課堂的教學質量，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，有些學生可能對這些簡單的小程序會有一定的興趣，這對他們之后的發(fā)展是十分重要的。信息教師就相關實踐操作對學生進行有趣味性的講解，激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在當今時代發(fā)展上的教學形式是多種多樣的，也是十分有趣味性的，信息技術老師教師一定要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。在信息教學策略改革的時候，充分發(fā)揮自己的專業(yè)才能，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，尤其在學生進行實踐操作的時候，要充分體現信息教學內容的趣味性和多樣性。這樣的教學策略能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，對于學生的信息技術學習來說是事半功倍的。

　　綜上所述，教育心理學指導下的小學信息技術教學的有效改革是現階段小學信息技術教學改革的重要改革策略，也是提升小學信息技術教學質量和的關鍵。教育心理學指導下的小學信息技術的教學改革能夠使學生在高效、愉快的學習氛圍中進行趣味性的信息技術方面的學習探索，能夠有效提升學生的探索能力和信息技術方面的學習興趣，能夠為學生之后更深層次的信息技術探索打下良好基礎。

　　【參考文獻】

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