季曉余

　?。刂菁紟煂W(xué)院康養(yǎng)管理學(xué)院 浙江 溫州 325000）

　　【摘要】中職院校班主任工作發(fā)揮著重要的作用，在校班主任帶新任班主任的工作中，存在很多的問題需要解決。在班主任的管理工作中“傳幫帶”的模式，是幫助新任班主任進(jìn)入工作狀態(tài)的重要手段。發(fā)揮優(yōu)秀班主任在學(xué)生管理中的引領(lǐng)作用，“傳幫帶”的模式無疑是促進(jìn)新任班主任盡快成長的有效手段。通過“傳幫帶”這種方式能夠讓班主任有更多的發(fā)展空間，從而提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。本文對在校班主任教師帶新任班主任教師的工作進(jìn)行思考。

　　【關(guān)鍵詞】班主任工作；傳幫帶；教學(xué)心得；

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）2-006-01

　　引言：隨著中職學(xué)校的發(fā)展，“傳幫帶”工作成為一種重要的管理模式，如何更好地開展此項(xiàng)工作，為中職學(xué)生的成長提供幫助，值得深思。“傳幫帶”是指在學(xué)習(xí)中要傳授知識的同時、也要傳授學(xué)習(xí)方法和技巧。在中職學(xué)校里，班主任是學(xué)校最重要的管理者和組織者之一，他們對班級管理有著非常重要的影響。但隨著社會對人才質(zhì)量要求越高，很多中職學(xué)生都存在知識不足、能力欠缺這一現(xiàn)象。為了讓學(xué)生能更好地成長起來，中職學(xué)校也逐漸開始重視“傳幫帶”工作。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，重視“傳幫帶”工作

　　“傳幫帶”是指在校班主任和新任班主任之間為紐帶，以學(xué)生為中心，將教師的教育教學(xué)思想、教育教學(xué)方法等傳授給新任班主任，使新任班主任掌握科學(xué)的管理方法，并能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去[1]。通過這種方式，能夠幫助新任班主任找到自己的優(yōu)勢所在并充分發(fā)揮自身作用，從而更好地開展“傳幫帶”工作。班主任作為班級管理和教育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的中堅力量。班主任不僅要對自己所帶班級的全面負(fù)責(zé)，還要注重抓好學(xué)生思想品德教育、基礎(chǔ)知識教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面工作。首先，在校班主任要改變對“傳幫帶”工作不夠重視的觀念和態(tài)度。其次，要培養(yǎng)自己對“傳幫帶”工作重要性的認(rèn)識和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。在教學(xué)實(shí)踐中，主動發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。新任班主任要認(rèn)識到“傳幫帶”工作能夠讓自己獲得成長，同時也能幫助班級得到發(fā)展的重要意義。

　　二、明確責(zé)任，建立“傳幫帶”模式

　　指導(dǎo)新任班主任進(jìn)行自我總結(jié)，制定計劃，明確目標(biāo)。中職生普遍缺乏自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，因此新任班主任要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級作為一個集體，是以學(xué)生為主體的、班主任領(lǐng)導(dǎo)的。因此，在校班主任要從思想上高度重視“傳幫帶”工作，在實(shí)際工作中能夠?qū)⒋隧?xiàng)工作開展起來。在校班主任首先要明確自己班級“傳幫帶”工作的職責(zé)，有目的地去組織、實(shí)施好這項(xiàng)工作。其次，在活動前要制定詳細(xì)的活動計劃，并將計劃分解到新任班主任身上[2]。然后制定詳細(xì)的活動流程，并且要求新任班主任必須要有具體的分工。最后，班主任需要注意指導(dǎo)新任班主任，并進(jìn)行合理分工后進(jìn)行有效落實(shí)。最后在校班主任需要根據(jù)實(shí)施計劃和安排的任務(wù)來開展“傳幫帶”工作，在整個活動中班主任要做好自己應(yīng)該做好的事情。通過“傳幫帶”工作能夠培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，同時也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才最為有效的方法之一。

　　三、尊重新任班主任，了解學(xué)習(xí)情況

　　在校班主任對新任班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，讓新任班主任明確自己在管理工作中需要完成哪些任務(wù)，做到心中有數(shù)。在開展“傳幫帶”工作時，一定要尊重新任班主任、了解新任班主任，這也是在校班主任發(fā)揮“傳幫帶”模式作用的前提條件。尊重、了解新任班主任，在校班主任可以通過談話、觀察以及調(diào)查等方式了解新任班主任的性格特點(diǎn)。讓新任班主任分析學(xué)生管理工作，找到適合班級發(fā)展的方法，讓每一個有個性的人都能得到發(fā)揮，讓他們在班上都找到自己的位置。還要通過自己平時與同學(xué)們的接觸和交流，觀察班級中各個同學(xué)的特點(diǎn)?？梢哉乙恍W(xué)習(xí)成績比較好和有一定特長的人與他們結(jié)成對子共同學(xué)習(xí)，讓成績較差的學(xué)生在這些人身上得到提高，在生活中多給予鼓勵和支持。在班上成立了一個興趣小組，同時對一些后進(jìn)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)[3]。

　　四、搭建平臺，營造“傳幫帶”氛圍

　　中職學(xué)校是一個育人的搖籃，所以說班主任在中職院校的管理工作發(fā)揮著重要作用，通過“傳幫帶”的模式，讓在校班主任帶新任班主任，提高新任班主任的工作質(zhì)量和工作效率。在校班主任在帶新任班主任的工作中，在校班主任要教會新任班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注綜合素質(zhì)。在“傳幫帶”工作中，在校班主任不僅需要對新任班主任進(jìn)行管理上的指導(dǎo)，還需關(guān)注新任班主任工作上的需求。在校班主任要正確引導(dǎo)新任班主任的工作，教導(dǎo)新任班主任，要和學(xué)生進(jìn)行溝通，拉進(jìn)師生之間的距離，定期給學(xué)生輔導(dǎo)功課、幫助學(xué)生解決實(shí)際問題等[4]。同時，針對這些問題，可以開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，來提高“傳幫帶”工作模式質(zhì)量。中職學(xué)校應(yīng)定期召開班主任例會、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、班主任論壇等多種交流平臺和形式來進(jìn)一步促進(jìn)“傳幫帶”工作的開展。同時，在“傳幫帶”中還需要注意，對能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的新任班主任適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)。對不負(fù)責(zé)任，不積極配合教學(xué)工作并影響教學(xué)秩序者要適當(dāng)進(jìn)行批評。對待能力較差、態(tài)度消極的新任班主任，可以在班級中開展主題班會，以促進(jìn)思想教育工作展開討論。

　　結(jié)束語：但由于很多老師缺乏經(jīng)驗(yàn)、教育理念落后，在開展“傳幫帶”工作時往往會出現(xiàn)不能發(fā)揮應(yīng)有作用的現(xiàn)象。隨著中職學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，他們自我意識不斷增強(qiáng)，同時，他們也面臨著更多的問題和困惑。所以，我們要利用好“傳幫帶”工作模式，通過對新任班主任教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、開展實(shí)踐指導(dǎo)等方式幫助他們成長。作為中職班主任要做好“傳幫帶”工作，提高對“傳幫帶”工作重要性的認(rèn)識、選擇優(yōu)秀青年教師擔(dān)任班主任老師、加強(qiáng)自身能力建設(shè)、營造良好的育人環(huán)境和氛圍。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]仲亞麗.班主任“傳幫帶”培養(yǎng)的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略研究[D].南京大學(xué),2020.

　　[2]趙霞.班主任隊伍建設(shè)中“傳幫帶”工作的思考[J].甘肅教育,2019,(17):35.

　　[3]張春妍. 高中新任班主任角色適應(yīng)的問題與對策研究[D].魯東大學(xué),2022.

　　[4]鞏淑青. 鄉(xiāng)村新任班主任職業(yè)自信發(fā)展路徑選擇[J]. 新課程評論,2022,(01):21-27.

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