董加波

　?。喜靠h第一小學(xué)）

　　【摘要】“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化是目前小學(xué)體育教學(xué)的一種重要形式。為此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)整理、課堂觀察等方法，對(duì)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討。首先介紹了構(gòu)建學(xué)練賽評(píng)教學(xué)模式的意義，之后重點(diǎn)講解了讓學(xué)生在學(xué)練賽評(píng)中享受快樂的措施。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；“學(xué)、 練、賽、評(píng)”一體化；教學(xué)策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）2-002-01

　　隨著新課程改革的不斷深入，體育作為一門與學(xué)生身心發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，其重要性日益凸顯。在這一背景下，出現(xiàn)了許多種新型的教育方式。其中，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化是非常有效的一種教學(xué)方式。簡(jiǎn)而言之，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化是一個(gè)整體的教學(xué)過程，是一個(gè)綜合了各種教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。實(shí)踐表明，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的合理運(yùn)用，可以在某種程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。因此，教師要正確把握“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和要求，并根據(jù)小學(xué)體育課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定合適的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

　　一、構(gòu)建學(xué)練賽評(píng)教學(xué)模式的意義

　　首先，“學(xué)、練、賽、評(píng)”的一體化教學(xué)模式可以使教師全面、系統(tǒng)地了解教學(xué)過程中的各個(gè)方面，從而讓教師在教學(xué)過程中所使用的方法可以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，建立“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，有助于教師建立有層次的、便于學(xué)生理解的教學(xué)環(huán)節(jié)，從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐積累，再到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種有重點(diǎn)、有層次的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的身心得到科學(xué)、合理的指導(dǎo)，并能有效地解決因缺少課程系統(tǒng)而造成的體育教學(xué)表面現(xiàn)象。另外，“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的建立，使新一輪的教學(xué)改革得到了切實(shí)貫徹。以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方式等，可以有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、讓學(xué)生在學(xué)練賽評(píng)中享受快樂的措施

　?。ㄒ唬┚珳?zhǔn)把握學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)

　　要真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，必須對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能真正符合學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要充分注意教學(xué)的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。從而使教學(xué)起點(diǎn)得到優(yōu)化，為順利開展體育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　例如，在“跳繩”課的教學(xué)中，老師要從學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容入手，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題：第一，從生理上來說，初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，肌肉的彈性很弱，五臟六腑和骨骼的發(fā)育也不夠完美；第二，大部分同學(xué)都已接觸到了跳繩，但他們對(duì)于跳繩的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)化，在跳繩過程中，很可能會(huì)有一些細(xì)節(jié)上的失誤，比如手腳不協(xié)調(diào)等；第三，因?yàn)樘K的動(dòng)作比較單一，反復(fù)做同樣的動(dòng)作會(huì)讓人產(chǎn)生厭倦心理。根據(jù)以上情況，在跳繩的教學(xué)中，教師要把重點(diǎn)放在：第一、指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行跳繩的基本操作；第二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生在跳繩過程中產(chǎn)生愉快的情感；第三、以雙腿連續(xù)跳躍訓(xùn)練學(xué)員的腿力，增強(qiáng)其上下肢協(xié)調(diào)能力。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)方法，靈活掌握教學(xué)方式

　　“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的教學(xué)，不但使教學(xué)內(nèi)容從單一的訓(xùn)練到組合的訓(xùn)練，而且可以使學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)形成一個(gè)完整的循環(huán)，使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技巧的同時(shí)，能使他們的學(xué)習(xí)能力提高。尤其是“學(xué)習(xí)成果評(píng)估”，突破了傳統(tǒng)的“課堂總結(jié)”，使“課堂總結(jié)”成為“聯(lián)系各個(gè)環(huán)節(jié)”，從而提高了體育教學(xué)的有效性。體育教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的靈活應(yīng)用，這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溫習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能。這會(huì)使學(xué)生的體育知識(shí)、技能都能得到強(qiáng)化，教師要在課堂結(jié)束后運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，以?qiáng)化師生關(guān)系，改善課堂環(huán)境。在開始階段，教師可以通過直觀的可視化信息來回饋學(xué)生，到了中后期，注重細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化、具體化，從而達(dá)到反饋的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要主動(dòng)、高效地運(yùn)用教學(xué)成果評(píng)估這種高質(zhì)量的教學(xué)方法，在課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)中，要對(duì)教學(xué)中存在的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)，要及時(shí)激勵(lì)在學(xué)練階段成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，并在教學(xué)中靈活地使用學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)、總結(jié)的良好循環(huán)，促進(jìn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的建立。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體性

　　在實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生主體性的發(fā)展是其重要目的和目的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)影響學(xué)生的思維活動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)的過程中，教師要自覺地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

　　教師要使學(xué)生的自主性得到有效的組織，必須注意兩個(gè)方面：第一、在自主性上，應(yīng)盡量避免直接演示動(dòng)作，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這樣，學(xué)生們就不會(huì)盲目的跟風(fēng)，而是根據(jù)自己的方法來嘗試。例如，在“單腳跳”的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)的跳遠(yuǎn)體驗(yàn)，自行摸索出一步跳的要領(lǐng)；第二、關(guān)于合作，教師要理解“自主”與“完全獨(dú)立”不同，即在獨(dú)立思考和探索的同時(shí)，要主動(dòng)地組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。在獨(dú)立思維過程中，學(xué)生常常會(huì)有一些獨(dú)到的見解，因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并且要善于傾聽別人的觀點(diǎn)。協(xié)作溝通能激發(fā)學(xué)生的思維，更好地理解所學(xué)到的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

　?。ㄋ模┚稍O(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　不論采取何種教學(xué)方式，其終極目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心發(fā)展。毫無疑問，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)。在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式下，競(jìng)賽環(huán)節(jié)無疑是一種行之有效的方法。趣味競(jìng)賽能增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練更有效。

　　針對(duì)“單腳跳”的教學(xué)，筆者根據(jù)這門課程的內(nèi)容，進(jìn)行了單腳跳接力比賽的設(shè)計(jì)。這場(chǎng)競(jìng)賽的基本規(guī)則是：(1)在聽到口令的時(shí)候，可以從起點(diǎn)開始跳躍；(2)接力者必須在擊掌后繼續(xù)起跳；(3)在單腿跳躍過程中，不能更換雙腿，彎曲的一條腿不能與地面相接觸，雙腳只能在越過標(biāo)志后更換。在傳統(tǒng)速度接力的基礎(chǔ)上，筆者建議同學(xué)們按照競(jìng)賽的基本規(guī)律自行調(diào)整競(jìng)賽項(xiàng)目。這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)員更好地了解單足跳躍的技巧，還能提高他們的身體靈活性和靈活性，同時(shí)也能提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造力。因此，正確地進(jìn)行體育比賽是提高教育質(zhì)量的有效途徑。

　　三、總結(jié)

　　總之，運(yùn)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮潛能，同時(shí)提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該注重教學(xué)目的的細(xì)化、注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，以及注重教學(xué)環(huán)節(jié)。“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的體育教學(xué)模式的應(yīng)用，既可以使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，又可以鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。在小學(xué)生綜合素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李少新,高金洋,馬立軍，等.體育課堂中“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的簡(jiǎn)析與實(shí)踐[J].體育教學(xué)，2021, 41 (5) : 21-23.

　　[2]何振.小學(xué)體育游戲教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2020(14) : 878.

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