?。◤V東省廣州市番禺區(qū)市橋北城小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的必要補充。加強作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)質(zhì)量，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新時期“雙減”政策的根本要求。基于這一背景，筆者從自身勞動教學(xué)實踐出發(fā)，簡要概述了“雙減”背景下小學(xué)勞動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化原則，進而從基礎(chǔ)鞏固、深化認知、跨學(xué)科合作等角度探討了“雙減”背景下勞動作業(yè)設(shè)計優(yōu)化思路，期望能為相關(guān)主題提供可行性參考。

　　關(guān)鍵詞：“雙減”政策；勞動作業(yè)；作業(yè)設(shè)計

　　2021年7月24日，我國中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳全面出臺了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，高度倡導(dǎo)學(xué)校教師要科學(xué)設(shè)計作業(yè)，降低學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生能有足夠的時間休閑、娛樂和鍛煉，不斷提高綜合素質(zhì)。2022年9月秋季，我國正式發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確將勞動課設(shè)置為中小學(xué)的一門獨立課程。這就要求小學(xué)勞動教師要認真研讀我國勞動教育相關(guān)文件，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心優(yōu)化勞動作業(yè)設(shè)計和實施，積極通過勞動作業(yè)鍛煉、磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

　　一、“雙減”背景下勞動作業(yè)的設(shè)計原則

　　“雙減”政策要求降低學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，并不等同于不再給學(xué)生布置作業(yè)。即“雙減”政策的焦點不是“減作業(yè)”，而是“減負擔(dān)”。這就需要勞動教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計思維，嚴(yán)格依循下列原則，往高質(zhì)量、高效能方向設(shè)計和實施作業(yè)。

　?。ㄒ唬┲黧w明確，目標(biāo)清晰

　　勞動作業(yè)設(shè)計與實施的終極目的是鞏固學(xué)生所學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生獲得能力的提升，培育起勞動學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，在“雙減”背景下設(shè)計和實施勞動作業(yè)時，要嚴(yán)格依循主體性原則，始終將學(xué)生放在主體位置，切實深化學(xué)生的作業(yè)主體認知。唯有如此，勞動作業(yè)才能回歸本質(zhì)，更好地為學(xué)生的成長與發(fā)展提供正向助力。

　?。ǘ┟裰鏖_放，形式多元

　　在全面推行“雙減”政策的當(dāng)下，勞動教師要高度重視打破作業(yè)設(shè)計的局限，依據(jù)民主、開放的原則，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，包括但不限于跨學(xué)科作業(yè)、小組合作作業(yè)、多育融合作業(yè)、社會實踐類作業(yè)等，充分賦活學(xué)生的作業(yè)積極性。此外，給予學(xué)生“挑作業(yè)”的機會，讓學(xué)生自主選擇自己想做且能鞏固所學(xué)的作業(yè)，切實激活學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　?。ㄈ┡c時俱進，立德樹人

　　進入信息化時代后，便于信息傳播與互動的工具日漸增多，包括但不限于微信、微博、短視頻、校園智慧平臺等。倘若能將這些工具引入勞動作業(yè)設(shè)計與實施中，或能使學(xué)生更快觸達時事，拓展視野，豐富寫作素材。這就要求勞動教師要堅持與時俱進原則，主動尋求與家長合作，緊跟時代發(fā)展潮流，設(shè)計和實施能培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的社會類作業(yè)，使學(xué)生逐步成長為全面發(fā)展的人。

　　二、“雙減”背景下勞動作業(yè)的設(shè)計思路

　?。ㄒ唬┗貧w教材，降低總量

　　勞動課程教材是勞動作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，對循序漸進地培育學(xué)生的勞動學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要作用。所以，在設(shè)計作業(yè)時，勞動課教師應(yīng)注重認真研讀勞動課教材，圍繞教材統(tǒng)編的勞動作業(yè)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，針對性設(shè)計勞動作業(yè)。以廣州版勞動教材小學(xué)四年級上冊第三單元的“我是拖地小達人”為例。在向?qū)W生詳細介紹拖地小妙招后，給學(xué)生布置兩類作業(yè)：一是“請大家回家后，用課堂上學(xué)到的拖地小妙招拖一下家中的客廳或者房間”。這類緊跟課堂教學(xué)的作業(yè)，不僅能及時鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，加深學(xué)生對勞動知識與技能的記憶，還能鍛煉學(xué)生身體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識幫助父母分擔(dān)家務(wù)，樹立起勞動成就感。二是“回家后，根據(jù)教材上的拖把制作過程圖，制作一把自己專屬的小拖把”。這類作業(yè)與下一課時的內(nèi)容緊密相關(guān)，相當(dāng)于讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，為其新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解奠定基礎(chǔ)。同時，要求學(xué)生動手制作簡易拖把，也能引導(dǎo)學(xué)生回收利用家中舊物，樹立起勞動創(chuàng)新、勤儉節(jié)約的意識。為保障學(xué)生的休閑、娛樂、睡眠時間，在布置作業(yè)時，勞動課教師應(yīng)提供“二選一”設(shè)計，允許學(xué)生自由選擇個人喜愛的作業(yè)類型，避免兩項作業(yè)同時布置，加重學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量，影響學(xué)生做作業(yè)的熱情。

　?。ǘ┌l(fā)散思維，引導(dǎo)籌劃

　　勞動作業(yè)設(shè)計既要注重基礎(chǔ)鞏固，又要重視發(fā)散學(xué)生思維，以便使學(xué)生能從目標(biāo)與任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析和利用勞動資源，設(shè)計勞動方案，形成初步的籌劃思維和一定的基礎(chǔ)設(shè)計能力。例如在“五一”長假之際，布置下列幾類作業(yè)：

　　一是“變廢為寶”主題作業(yè)，要求學(xué)生“觀察、收集周邊廢舊資源，從中選擇一種廢舊物品作為改造對象；確定改造對象后，制作廢物改造思維導(dǎo)圖；按照思維導(dǎo)圖，展開勞動操作，將設(shè)計想法轉(zhuǎn)變成實物”，包括但不限于將廢棄的礦泉水瓶設(shè)計、制作成美觀實用的花瓶；將廢舊衣物縫制成小沙包；將尺碼偏大的衣服改造成兩件套……

　　二是“美觀陳列”主題作業(yè)，要求學(xué)生“以家中某個角落為改造對象，重新思考其陳設(shè)，使其變得干凈整潔、簡約明朗，讓家中環(huán)境變得更加美好。注意，改造前后，邀請父母各拍一張照片以作成果展示”，包括但不限于“家中陽臺花園陳列”“家中廚房陳列優(yōu)化”“家中客廳陳列優(yōu)化”……

　　三是“想象設(shè)計”主題作業(yè)，要求學(xué)生“觀看影片《最美勞動者》，在影片所述人物中挑選一位最美勞動者，根據(jù)其勞動職業(yè)，為其設(shè)計一件實用的物件”，包括但不限于“給環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一把新掃把”“為農(nóng)民伯伯設(shè)計一頂遮陽帽”“為交警叔叔設(shè)計一雙鞋子”……

　　不同主題作業(yè)的內(nèi)容不同，方式不同，但其最終目的都是：讓學(xué)生得到勞動思維的拓展，使學(xué)生跳脫出“勞動＝做家務(wù)”的思維局限，在更大更廣闊的空間內(nèi)認知、理解勞動的意義，從而學(xué)會勞動、善于勞動、熱愛勞動，樹立起良好的勞動習(xí)慣和責(zé)任感，形成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。

　　（三）延伸課外，多育融合

　　《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，義務(wù)教育勞動課程必須要充分開發(fā)豐富多樣的勞動項目，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動以及服務(wù)性勞動，使學(xué)生在動手實踐的過程中獲得意志的鍛煉和磨礪，進而逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的勞動價值觀以及良好的勞動品質(zhì)。為此，小學(xué)勞動課教師在設(shè)計作業(yè)時，要注重課外拓展，將勞動教育與其他學(xué)科教育互相結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)更有趣味的勞動作業(yè)。在日常教學(xué)中，筆者依據(jù)開放性原則、趣味性原則、主體性原則等設(shè)計了下列幾類作業(yè)：

　　一是勞動學(xué)科與語文學(xué)科結(jié)合，在傳統(tǒng)節(jié)日里布置“創(chuàng)意擺盤秀”作業(yè)，要求學(xué)生“挑選一首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，用廚房食材，或者是橡皮泥捏制還原詩中的食材并擺盤，形成一幅富有趣味的古詩擺盤畫。同時，把古詩寫在擺盤的空白處”。這類作業(yè)設(shè)計，不僅能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，鞏固古詩記憶，還能賦予學(xué)生一定的勞動成就感，豐富學(xué)生的勞動創(chuàng)意思維，使學(xué)生更熱愛參與勞動。

　　二是勞動學(xué)科與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，在長假期間布置“尋找最美勞動者”作業(yè)，要求學(xué)生“在長假期間，到田間地頭、城市街頭、商業(yè)辦公區(qū)等場所去觀察不同職業(yè)的勞動者，將最觸動你的勞動畫面繪制成一幅圖畫，并寫下自己的感想”。這類作業(yè)設(shè)計，旨在讓學(xué)生突破空間局限，到不同的場所感受不同職業(yè)勞動者的勞動方式、勞動狀態(tài)、勞動結(jié)果，思考這些勞動者的勞動意義，進而將其呈現(xiàn)于紙面，豐富自身的繪畫技能與成果，更深入地體會勞動的美好，熱愛勞動、尊重勞動人民，樹立起基本的勞動意識。

　　三是勞動學(xué)科與體育相結(jié)合，在勞動課上布置“小小維護師”作業(yè)，要求學(xué)生“前往體育器材室，一同維護我們常用的體育器材，比如曬跳操墊、給籃球打足氣、整齊擺放跳繩和毽子、制作小沙包、打掃綠色跑道……”這類作業(yè)設(shè)計，既能豐富學(xué)生的勞動體驗，美化體育器材室，賦予學(xué)生勞動成就感，又能讓學(xué)生更放心、更安心地使用體育器材，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。在條件允許的情況下，還可設(shè)計“小小按摩師”作業(yè)，要求學(xué)生“用體育課所學(xué)的肩頸、腰部、手腕、肘部、腿部、全身放松等按摩技巧給父母按摩”。這類作業(yè)不僅能幫助學(xué)生更牢固地掌握基礎(chǔ)按摩技巧，還能增進親子關(guān)系，培育學(xué)生孝順父母的品德及為他人服務(wù)的意識。

　　不同類型勞動作業(yè)的多育融合方式不同，所以勞動課教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、最近發(fā)展區(qū)水平等出發(fā)，結(jié)合勞動教育目標(biāo)及各學(xué)科特性，依據(jù)主體性原則、趣味性原則等展開設(shè)計。

　　三、結(jié)語

　　“雙減”政策的不斷貫徹，要求勞動教師要更深入地把握勞動學(xué)科的素養(yǎng)導(dǎo)向和育人價值，深刻認知作業(yè)設(shè)計、實施與學(xué)生能力素養(yǎng)培育間的必然聯(lián)系，想方設(shè)法提高作業(yè)設(shè)計和實施的質(zhì)量。唯有如此，勞動作業(yè)的設(shè)計與實施才能反哺課堂教學(xué)，幫助學(xué)生成長為有本領(lǐng)、有素養(yǎng)的時代新人。

　　參考文獻：

　?。?］黃栩.“家務(wù)打卡”如何落到實處——勞動教育主題實踐性作業(yè)設(shè)計與實踐［J］.福建教育，2022（04）.

　　［2］尹飛艷.探究小學(xué)中高學(xué)段跨學(xué)科主題融合作業(yè)設(shè)計的有效實施途徑——以“五·一勞動節(jié)”主題作業(yè)設(shè)計為例［J］.中國科技期刊數(shù)據(jù)庫科研，2022（05）.

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