摘要：在時代發(fā)展迅速的當下，經濟科技水平不斷提升，人才需求的增大帶動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在創(chuàng)客教育理念下，學生能夠在創(chuàng)新實踐中不斷提升動手能力與邏輯思維水平，掌握更多的專業(yè)知識與實踐技巧。本文就基于創(chuàng)客教學理念，提出相應的教學優(yōu)化策略，以供參考。

　　前言：隨著互聯(lián)網技術的日益成熟，為了滿足當前學生對教育資源的多樣化需求，必須在加強信息技術教學的運用，以此來優(yōu)化課堂模式、創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新能力作為新時代下新型人才必須具備的基礎能力，能夠有效地推動國家進步與社會發(fā)展。創(chuàng)客教育理念就是基于對學生創(chuàng)新思維能力養(yǎng)成而來，當前初中教學模式對于信息技術的應用仍存在許多不足，需要借助創(chuàng)客教育理念來進一步優(yōu)化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生全面發(fā)展。

　　1.創(chuàng)客教育理念助力課堂導入

　　在初中課堂教學當中，課堂導入的職能就在于調動學生的學習興趣，快速轉變課堂氛圍，引導學生進入課堂節(jié)奏。作為課堂的起始環(huán)節(jié)，高效的課堂導入能夠幫助教師迅速激發(fā)學生的關注，利用學生的好奇心理來為后續(xù)課堂教學奠定基調。在以往的課堂學習中，傳統(tǒng)教學模式下更注重單一的知識灌輸，被動式的學習無法充分調動課堂氛圍、激發(fā)學生的主觀能動性。新時代下，為了不斷發(fā)掘學生的潛能，需要學生在學習中全面發(fā)展，而實踐創(chuàng)造則是其中的重要策略?；谶@一點，教師需要在課堂中引導學生去進行實踐操作，在課堂導入環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)客教育理念，能夠為課堂導入增添更多趣味[1]。在學生的學習過程中，實踐活動一直都是最為關鍵的一環(huán)，能夠深入地完善教學體系，提高課堂的完整性，因此，需要在初中信息技術教學當中將創(chuàng)客思維融入課堂導入，在潛移默化中幫助學生體驗知識帶來的獨特魅力。

　　2.創(chuàng)客教育理念創(chuàng)新教學模式

　　在創(chuàng)客教育理念視域下，教師需要加強對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在信息技術教學中，教師需要在課堂上積極創(chuàng)新教學模式，營造良好的教學氛圍，引導學生能夠主動去學習知識、探索知識。在創(chuàng)客教育理念中，可以通過翻轉課堂的教學形式來體現(xiàn)學生主觀能動性這一點，凸顯出新時代下學生的主體地位。教師在翻轉課堂中能夠與學生一同討論知識，并掌握學生的具體需求與能力特征。在課堂教學中采用翻轉傳統(tǒng)形式的策略，能夠為學生注入學習動力，提升學習的實效性。具體而言，在進行信息技術的教學過程中，教師就可以在課堂中融入創(chuàng)新的教學模式，在創(chuàng)客理念中幫助學生掌握正確的學習方法，彌補學習中存在的不足，通過提升課堂教學的實效性來帶動學生發(fā)展。教師需要在教學中嘗試對翻轉課堂模式的應用，組織學生對知識點進行提前地自主預習，在預習以及探索中加強對知識的初步認識。其次，在課堂中為了進一步調動學生的學習興趣，需要加強師生之間的聯(lián)系與交流，因此引入互動課堂與探索課堂就十分必要，促使學生形成正確的學習思維，加強學習水平[2]。最終，在創(chuàng)客教育理念下，也要增加與其他兄弟單位的交流，借助互聯(lián)網平臺組織學生與其他學校學生進行互動溝通，探討學習經驗，共享學習成果。

　　3.創(chuàng)客教育理念打造互動空間

　　在創(chuàng)客教育理念下，教師能夠幫助學生有效打通數(shù)字空間與現(xiàn)實生活之間的壁壘，引導學生成為知識的創(chuàng)造者。在課堂教學中，教師需要加強教學設計、評價設計以及課程設計等教學全過程的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與技能。首先就需要教師對創(chuàng)客教育理念有充分的理解，掌握該理念的優(yōu)勢與劣勢，在實際應用當中注重揚長避短。通過數(shù)字化手段解決學習問題、完成學習目標，同時也要將思維發(fā)展、知識構建以及智能培養(yǎng)融入其中，推動學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，提升創(chuàng)客教育理念應用的可靠性。在教師的正確引導下，學生能夠更加快速探索高效的學習方法。在實際的課堂教學中，教師需要積極鼓勵學生創(chuàng)新，如果學生有所創(chuàng)作，教師應將其在班級中進行展示，并鼓勵學生分享在創(chuàng)新創(chuàng)作中遭遇的問題以及是如何去解決的。在這一過程中，學生的積極性能夠被充分調動[3]。在初中階段，學生學習除了需要自覺，也要教師與家長加以引導鼓勵，從學生的內心出發(fā)，給予充足的肯定，能夠使得學生擁有良好的情感體驗，并為其他學生提供更多啟發(fā)。

　　4.創(chuàng)客教育理念完善教學組織

　　在初中信息技術的教學當中，教師還需要為學生提供能夠共享、交流的空間，引導學生在學習中自主探索?？梢酝ㄟ^小組合作討論的方式，在學生之間形成互促效應，在小組之間互相彌補不足，達到共同進步、查缺補漏的目的。首先，教師可以以3~5人為單位來成立學習小組，在教學大綱的指導下選擇創(chuàng)作主題。例如在學習“網頁設計”的過程中，其教學重點就在于對主頁版面的設計，教師可以提供民俗、風景、人文等多個主題，組織小組共同制定學習計劃，收集素材來完成作品。其次，教師也可以構建或利用好創(chuàng)客平臺，在平臺中展示學生的創(chuàng)新信息技術作品，讓學生在學習中獲取成就感。組織學生共同學習。每個小組都可以輪流展示作品，并詳細講解作品的創(chuàng)意與內涵。最后，在課堂中也要開展學生互評活動，針對作品的實用性、內涵以及藝術性進行打分，并定期將作品上傳到展示區(qū)當中，為學生的自主學習提供更多思路。

　　結語：綜上所述，在當前的初中信息技術教學模式中，深刻貫徹落實創(chuàng)客教育理念，分析當前教學工作中存在的諸多不足，采取能夠進一步提高課堂的質量與效率，促進教學活動的高質量發(fā)展。新時代下，教師必須提高對創(chuàng)客教育等現(xiàn)代化教學理念的正確認知，激發(fā)學生學習興趣與積極性，引導其養(yǎng)成自主探究意識，能夠便于學生在課堂中準確抓住知識點，提升學習效率。

　　參考文獻：

　　[1]程志杰.創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術教學策略分析 [J].天天愛科學（教育前沿），2022（04）：105-106.

　　[2]馬曉龍.融合創(chuàng)客教育理念，賦能初中信息技術教學[J ] . 課堂內外（高中版），2021（43）：25-26.

　　[3]藍孝騫.創(chuàng)客教育理念下初中信息技術學科教學創(chuàng)新路徑 [J].學周刊，2021（30）：49-50.

　　黃剛，1996年8月生，男，漢，四川南充，初中信息技術教師，大專，四川省成都市武侯高級中學，研究方向：初中信息技術教學

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