摘要：伴隨當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活基本得到了滿足，因此，在實際生活過程中，對于自身的健康問題越來越關(guān)注。也正是基于這一新型生活理念的轉(zhuǎn)變，對于高職護理專業(yè)教學提出了新的要求。因此，在實際教學過程中，強化護理專業(yè)班風建設(shè)，不僅能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，而且也是提升整體教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。本文結(jié)合當前實際，就高職護理專業(yè)班風建設(shè)問題進行科學分析，具體如下。

　　伴隨人們生活理念的不斷轉(zhuǎn)變，對于當前高職護理專業(yè)教學提出了更高的要求。因此，高職護理專業(yè)教學過程中，結(jié)合當前形勢，制定相應(yīng)的教學規(guī)劃、強化班風建設(shè)，是培養(yǎng)新時期人才的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學過程中，往往注重學生成績的提升，課程上也是以教師作為課堂的主體，而這個過程中學生往往充當被動的知識接受者角色，學生自主學習能力得不到培養(yǎng)。加之，這種保守的教學方式，往往會讓學生處于閉塞的學習環(huán)境中，師生之間得不到有效的交流，這樣就導致整體教學效率不高，因此，有必要強化高職護理專業(yè)班風建設(shè)。

　　一、高職護理專業(yè)班風建設(shè)的重要性

　　高職護理專業(yè)教學過程中，加強班風建設(shè)，不僅能夠為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，而且還能夠?qū)τ趯W生的精神風貌塑造產(chǎn)生積極的影響。一定程度而言，班風是無形的，但又不可避免影響到每個學生，包括學生常規(guī)學習狀況、思想以及價值觀等。因此，高職護理專業(yè)開展過程中，只有強化相應(yīng)的班風建設(shè)，才能夠讓學生的多個方面得到正向影響，這樣不僅能夠提升整體學習質(zhì)量，而且對于學生人生觀、價值觀的塑造都可以起到積極的促進作用。

　　二、良好班風的現(xiàn)實體現(xiàn)

　　1.學生具有正確的人生觀、價值觀

　　良好的班風時刻影響到學生的實際學習情況、自身的健康發(fā)展情況，具體表現(xiàn)于學生身上，則是學生在學習過程中能夠積極面對相應(yīng)的困難，并且能夠保持樂觀的心態(tài)，學生之間能夠形成良好的合作關(guān)系。同時，學生能夠自主進行學習，能夠認真完成教師布置的任務(wù)，在不斷的自我知識探究中能夠進行專業(yè)技能知識的提升。

　　2.學習態(tài)度端正，自身素質(zhì)較高

　　在良好的班風環(huán)境中，學生能夠認識到學習的重要性，可以積極的投入到學習中去。并且學生在實際學習過程中，能夠端正自身的學習態(tài)度，結(jié)合當前實際情況制定相應(yīng)的學習規(guī)劃，包括自身的學習目標、職業(yè)規(guī)劃等，真正做到學與做的有效結(jié)合。同時。良好的班風下，學生不僅應(yīng)該具備較強的專業(yè)素質(zhì)，而且在其他方面的素質(zhì)也需要做到同步提升，即是一個德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在常規(guī)學習過程中，能夠尊重師長、禮貌同學，可以自覺遵守相應(yīng)的法律、校規(guī)。學生在學習過程中應(yīng)該充滿熱情，面對學習中的困難，能夠勇于面對。

　　三、高職護理專業(yè)班風建設(shè)相關(guān)措施

　　1.班級教師充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)功能

　　教師作為學生學習的引領(lǐng)者，對于學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想價值觀的塑造，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師在班風建設(shè)過程中，應(yīng)該嚴格規(guī)范自身的行為，充分為學生樹立起榜樣。同時，班級教師與學生還應(yīng)該建立起良好的溝通關(guān)系，及時了解學生學習過程存在的問題，并且善于為學生提供幫助以及進行科學的心理疏導，讓學生切實在良好的班風中進行學習。

　　2.建立一支優(yōu)秀的學生干部隊伍

　　學生干部隊伍在班風建設(shè)過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。作為學生班干部而言，更加了解學生學習過程中存在的問題，以及學生當前的實際訴求，這樣有助于結(jié)合當前實際情況制定相應(yīng)的優(yōu)化措施，因此，高職護理專業(yè)建設(shè)過程中，強化優(yōu)秀學生干部隊伍建設(shè)至關(guān)重要。具體到優(yōu)秀的學生干部隊伍建設(shè)過程中，首先需要明確學生干部隊伍的職責，并做好相應(yīng)的任務(wù)分配，真正發(fā)揮班干部隊伍的學生服務(wù)功能。其次，應(yīng)該建立起相應(yīng)的規(guī)章制度，具體到職責到人，對于工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部及時給予獎勵，以提升其工作的積極性。

　　3.與人文關(guān)懷有效結(jié)合，促進班風建設(shè)

　　學習過程中，相應(yīng)的規(guī)章制度對于一個班級來說是很必要的，要形成良好的班風，必須科學完善當前規(guī)章制度。保證當前規(guī)章制度不僅要有針對性，而且還要民主化，實施的方法必須恰當。為了增強學生自我管理意識，必要時可建立相應(yīng)的同學班級日志，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等。在強化規(guī)章制度過程中，督促學生始終如一嚴格按照相關(guān)制度進行學習和班級活動，這樣做有助于增強學生的自律、自強意識，從而使班規(guī)班紀真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功能。

　　高職護理專業(yè)的學生，由于受到年齡因素和社會經(jīng)驗因素的制約，在實際學習過程中，不可避免會遇到各種各樣的問題。因此，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題，如何使學生從思想上認識錯誤并加以糾正，是當前需要考慮的。面對這些問題，就需要與人文關(guān)懷有效結(jié)合起來，班規(guī)班紀只是治班之表，人文關(guān)懷才是治班之本。只有在不斷人文關(guān)懷中對學生進行充分關(guān)注，以尊重來感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生積極健康的思想情感，這樣才能提高學生思想覺悟和道德水平。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，班風是無形的力量，它影響著班級中的每個學生，在保證學生樹立正確人生觀、價值觀的同時，使他們向著更高的目標前進。班風也是個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。具體到班風建設(shè)過程中，其方法也是多樣化的。值得注意的是，班風的形成是一個循序漸進的過程，不僅需要教師的努力，也需要學生自身自覺踐行，這樣才能真正達到班風建設(shè)促教學的作用。

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