摘要：在教學(xué)改革工作落實(shí)的過程中，很多學(xué)校逐漸提高對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的重視，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。所以，開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該立足于學(xué)生個(gè)性化成長的角度進(jìn)行分析，編制科學(xué)完善的教學(xué)方案，融入傾聽習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更感興趣。與此同時(shí)，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)模式，加強(qiáng)與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

　　1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的必要性

　　處于小學(xué)階段的學(xué)生通常會(huì)以自我為中心，尤其在獨(dú)生子女居多的社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，此種現(xiàn)象較為明顯。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生缺少對(duì)外界環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，一般會(huì)利用自身的思維模式簡單理解外界事物，不僅會(huì)出現(xiàn)理解偏差，還容易引發(fā)心理異常等影響正常生長發(fā)育的問題，此時(shí)，傾聽的作用十分重要。培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣能夠幫助其正確了解教師、同學(xué)及家人的想法，使其對(duì)生活擁有更加深刻的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和生活的豐富性，拓展看待事物和為人處世的角度，進(jìn)而在與人溝通的過程中擁有更加多元化的收獲。通過擴(kuò)展自身的認(rèn)知范圍，有助于小學(xué)生形成現(xiàn)代化發(fā)展理念，并且在生活及學(xué)習(xí)中對(duì)他人更加寬容。

　　2.語文教學(xué)中小學(xué)生傾聽能力得不到提高的原因

　　2.1學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，認(rèn)知能力得不到提高

　　小學(xué)階段的學(xué)生依然處于智力、心理、生理等多方面發(fā)育不成熟的時(shí)期，且逐漸由具象化思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡季S模式，因?yàn)閷?duì)事物的認(rèn)知能力不足，無法準(zhǔn)確辨別事物的對(duì)錯(cuò)，且對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解缺乏全面性。所以，應(yīng)該重視小學(xué)階段教育教學(xué)中學(xué)生探究意識(shí)的強(qiáng)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，需要教師的正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的同理心，使其更加關(guān)注傾聽環(huán)節(jié)。

　　2.2缺少對(duì)傾聽能力的重視，學(xué)生注意力難集中

　　通過分析部分小學(xué)校的語文教學(xué)情況，一些教師過于重視課堂知識(shí)講解及提高考試成績，一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，且學(xué)習(xí)效率得不到提高。開展小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，需要吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而捕捉教師講解的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有利于學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)的想法，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2.3教學(xué)方法待進(jìn)一步創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

　　新課改的深化及落實(shí)給教育行業(yè)帶來發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，且出現(xiàn)多元化的教學(xué)理念及教學(xué)方式，提出構(gòu)建高效課堂的基本要求，部分小學(xué)的語文教師在理解高效課堂的過程中存在偏差，認(rèn)為講解語文知識(shí)及創(chuàng)新教學(xué)方式即構(gòu)建高效課堂的方法，依然體現(xiàn)出單一性特點(diǎn)。此種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無法獲得理想的學(xué)習(xí)成效，因此，需要重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3.語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效路徑

　　3.1采用情境化教學(xué)手段，提高學(xué)生認(rèn)知能力

　　為了保證教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，小學(xué)語文教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)意識(shí)。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)改革工作為指導(dǎo)，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮教師的教學(xué)組織者及引導(dǎo)者的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的傾聽意識(shí)。例如，教師在講解部編版小學(xué)語文教材“四季”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該利用多媒體設(shè)備播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)四個(gè)季節(jié)的圖片和視頻，并配合播放優(yōu)美合適的音樂，融合教師對(duì)課文內(nèi)容的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，進(jìn)一步感受四季的不同和特點(diǎn)。此外，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的理解，合理設(shè)置問題“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”及“哪個(gè)季節(jié)讓你感覺更加美好”等，以小組的形式進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的想法，之后總結(jié)自身的真實(shí)感受，提升學(xué)生傾聽水平的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的正確理解，提高學(xué)生的交際能力。

　　3.2增強(qiáng)傾聽訓(xùn)練意識(shí)，理解傾聽的重要性

　　詞匯量是語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵要素，通過多樣性詞匯的積累，不僅有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀及寫作能力。教師應(yīng)該提高對(duì)小學(xué)生傾聽能力的重視，強(qiáng)化傾聽訓(xùn)練與教材內(nèi)容的融合，例如，教師在講解部編版小學(xué)語文教材“飛向藍(lán)天的恐龍”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于此類內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性、科普性，教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流意識(shí)，結(jié)合具體內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，通過教師的正確引導(dǎo)，有助于學(xué)生加深對(duì)鳥類及恐龍的印象和理解，通過吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)的目的，此時(shí)，教師可以設(shè)置易于學(xué)生解答的問題，如“恐龍消失的原因”及“恐龍去了哪里” 等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，在語文課堂教學(xué)中放飛自我，使其對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更感興趣。

　　3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，建立完善的激勵(lì)機(jī)制

　　為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新意識(shí)，不斷搜集與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)的豐富性。因此，教師可以定期組織學(xué)生參加語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如，在講解部編版小學(xué)語文教材“習(xí)作：我的動(dòng)物朋友”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生一起走進(jìn)動(dòng)物園，通過觀察不同動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的模仿任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種喜歡的動(dòng)物在課堂教學(xué)中進(jìn)行模仿，同時(shí)認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的講述，觀察同學(xué)的表情，不僅能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其在與人交流的過程中，更加善于傾聽，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力及寫作能力。此外，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　結(jié)語

　　對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，不僅需要具備良好的閱讀理解、基本寫作能力，還應(yīng)該擁有較強(qiáng)的傾聽意識(shí)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)流程中融入傾聽習(xí)慣培養(yǎng)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)，積極組織開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)涉獵范圍，提升學(xué)生傾聽水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]何艷.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效培養(yǎng)[J ] . 語文課內(nèi)外，2019，（19）：350.

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