摘要：舞臺表現(xiàn)力將會直接影響聲樂表演的效果。因此，聲樂演唱者需要具備良好的舞臺表現(xiàn)能力，要通過舞臺表現(xiàn)力渲染表演氛圍，讓觀眾與表演者形成強(qiáng)烈的情感共鳴，幫助觀眾形成美的感受，在聲樂演唱中釋放觀眾的情感壓力。

　　引言：在傳統(tǒng)的聲樂演唱教學(xué)中，聲樂教師會進(jìn)行理論教學(xué)與實踐教學(xué)，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲樂表演。舞臺表現(xiàn)力將會直接影響聲樂表演作品的質(zhì)量，會烘托現(xiàn)場氣氛。因此，聲樂教師在開展聲樂教學(xué)時，要注重實踐活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力，要在傳統(tǒng)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上增加多元化的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的表演能力。

　　1.聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)面臨的問題

　　1.1缺乏舞臺表現(xiàn)認(rèn)識

　　舞臺表現(xiàn)力將會直接影響聲樂作品的質(zhì)量，但部分教師和學(xué)生并沒有對舞臺表現(xiàn)能力形成正確的認(rèn)識，認(rèn)為舞臺表現(xiàn)能力并不重要。在實際教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，只注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，只注重理論知識的傳輸，而沒有進(jìn)行舞臺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，沒有在實踐活動中提高自身的舞臺表現(xiàn)能力，導(dǎo)致學(xué)生在表演聲樂作品時只能夠?qū)⒙晿非客暾难葑喑鰜?，而沒有帶動現(xiàn)場氣氛，沒有吸引觀眾的目光，沒有調(diào)動觀眾的情緒，導(dǎo)致聲樂表演過于空洞，不能夠詮釋聲樂作品的內(nèi)涵，不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的表演效果。

　　1.2教學(xué)方式單一

　　傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)通常會采取理論教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力的教學(xué)內(nèi)容并不多，導(dǎo)致部分學(xué)生對舞臺表現(xiàn)能力的理解并不多，影響了學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。并且，部分教師在開展聲樂演唱教學(xué)時，教學(xué)方式和教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，過于單一，沒有根據(jù)學(xué)生的不同特色開展個性化教學(xué)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力，導(dǎo)致學(xué)生只具備基礎(chǔ)理論知識，而不能夠進(jìn)行聲樂表演，不能夠及時抓住機(jī)會表現(xiàn)自己，在一定程度上影響了學(xué)生的信心，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。

　　1.3聲樂理論和實踐教學(xué)沒有有序銜接

　　部分聲樂教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在開展聲樂教學(xué)時將演唱技巧和演唱基本功作為重點的教學(xué)內(nèi)容，花費學(xué)生大量的時間和精力提升學(xué)生的彈奏水平和演唱水平，而沒有花費時間培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力，導(dǎo)致在正式開展聲樂作品表演時，部分學(xué)生會缺少舞臺經(jīng)驗，出現(xiàn)怯場的現(xiàn)象，導(dǎo)致聲樂表演不能夠順利進(jìn)行，嚴(yán)重影響了聲樂表演的整體質(zhì)量。其次，部分學(xué)校在教學(xué)安排上存在欠缺，許多學(xué)校中的音樂教師通常是理論學(xué)派的代表，教師本身只在學(xué)校進(jìn)行音樂知識的傳授，而沒有進(jìn)行音樂表演，教師本身缺乏舞臺表現(xiàn)能力，導(dǎo)致音樂教師對舞臺表現(xiàn)能力的重視程度也不強(qiáng)，在一定程度上也會影響學(xué)生對舞臺表現(xiàn)能力的認(rèn)知，造成學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力較差，不能夠真正實現(xiàn)聲樂教學(xué)的目標(biāo)。

　　2.高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)措施

　　2.1融合理論知識以及實踐教學(xué)鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)

　　理論教學(xué)以及知識基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行聲樂表演的前提，學(xué)生只有具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)，擁有豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠提高自身的舞臺表現(xiàn)能力。因此，學(xué)生必須要注重理論知識與實踐活動的有機(jī)結(jié)合，要在臺下不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的知識儲備，增加自己對文化作品的了解，明確不同聲樂作品的特征與區(qū)別，從而根據(jù)不同聲樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生不同的舞臺表現(xiàn)，從而更好地帶動現(xiàn)場氣氛，真正實現(xiàn)聲樂表演的預(yù)期效果。其次，在新形勢下，我國也要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要讓聲樂教學(xué)人才能夠更加符合社會和時代發(fā)展的需求，可以根據(jù)社會的需求組建專業(yè)的聲樂人才隊伍，改變聲樂教師傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，要堅持以人為本的教學(xué)理念，要在教學(xué)中積極貫徹學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。此外，聲樂教師還可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助功能，充分開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的枯燥的教學(xué)方式，在聲樂教學(xué)中通過更加直觀，更加專業(yè)化的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的理論知識，更好地讓學(xué)生進(jìn)行聲樂作品的表演，更好地在舞臺中表現(xiàn)出最佳的聲樂作品。

　　2.2加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺意識提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力

　　聲樂教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，要為學(xué)生提供更多的舞臺表現(xiàn)機(jī)會，可以通過構(gòu)建新型的管理平臺幫助學(xué)生進(jìn)行舞臺表演，讓學(xué)生能夠通過參加更多的實踐活動逐步提高自身的舞臺表現(xiàn)能力。同時，聲樂教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的舞臺意識，讓學(xué)生能夠通過不同的舞臺表演進(jìn)行經(jīng)驗積累，并在參加實踐活動的過程中深度提高自身的舞臺表現(xiàn)能力，從而達(dá)到預(yù)期的聲樂作品表演效果，真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)。其次，聲樂教師要注重開展針對性的教學(xué)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不同學(xué)生的性格特征開展差異化教學(xué)，要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演意識，并針對性的開展實踐活動，通過舞臺實踐培訓(xùn)的方式提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。教師要設(shè)置點評環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造良好的氛圍，同時也可以安排觀眾，對學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠多方位多角度地認(rèn)識自己，明確自身的缺陷和不足，從而能夠在后續(xù)的訓(xùn)練過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，解決問題，逐步提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。此外，聲樂教師也可以加強(qiáng)校企聯(lián)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加校外實踐活動，可以讓學(xué)生通過觀摩模仿的方式不斷提高自身的舞臺表現(xiàn)能力，還可以通過網(wǎng)絡(luò)中的表演視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同學(xué)者對突發(fā)事件的處理方法，從而逐步提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力，真正實現(xiàn)聲樂教學(xué)的目標(biāo)[2]。

　　結(jié)論：綜上所述，在新形勢下，聲樂教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力，要強(qiáng)化責(zé)任意識，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的聲樂作品進(jìn)行不同的舞臺表演，從而真正實現(xiàn)聲樂表演的預(yù)期效果，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過聲樂作品展現(xiàn)自身的獨特魅力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]汪梅娟.高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)建議[J ] . 戲劇之家，2022（06）：99-100.

　　[2]陸昱嬌.高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)策略研究 [J].時代報告（奔流），2021（10）：136-137.

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