摘要：在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式受到廣泛關(guān)注，通過運(yùn)用該教學(xué)模式，能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。分析導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)工作中具體應(yīng)用價(jià)值，對(duì)該模式重要作用進(jìn)行闡述，提出在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用該模式的建議。

　　引言

　　導(dǎo)學(xué)案是一種以學(xué)定教的教學(xué)手段，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案過程中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生采取不同教學(xué)方案，以達(dá)到提升教學(xué)效果的最終目的。在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行自主整理，探索課本知識(shí)與生活實(shí)現(xiàn)結(jié)合點(diǎn)，全面提升綜合能力。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)得到充分鍛煉。小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義。

　　1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)工作中的具體應(yīng)用價(jià)值

　　在素質(zhì)教育理念不斷推行背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生一定程度改變，但由于受到傳統(tǒng)教育理念影響較深，部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中采取灌輸式教學(xué)方式，不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為進(jìn)一步提升學(xué)生語文水平以及語文學(xué)科核心素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中語文教師應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，以指導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，營造輕松愉快的課堂氛圍。

　　2導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)工作中的作用

　　2.1目標(biāo)的導(dǎo)向引領(lǐng)作用

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，為充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作用，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題。小學(xué)語文教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定清晰和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究相關(guān)問題，讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中更好發(fā)揮引領(lǐng)以及指導(dǎo)作用。

　　2.2思維疏導(dǎo)引領(lǐng)作用

　　在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入誤區(qū)。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維意識(shí)，通過導(dǎo)入問題讓學(xué)生積極探索，并培養(yǎng)學(xué)生合理執(zhí)行能力以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)以及不足，全面提升學(xué)習(xí)效果。

　　3在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的建議

　　3.1通過創(chuàng)設(shè)問題方式激發(fā)學(xué)生探索興趣

　　在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作用，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題，提高學(xué)生探索興趣。小學(xué)語文教師可以帶給學(xué)生閱讀相關(guān)文章，幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)理解能力。與此同時(shí)小學(xué)語文教師還可以進(jìn)一步運(yùn)用情境教學(xué)法，組織學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行情境再現(xiàn)，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的感情，讓教學(xué)工作事半功倍。此外根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對(duì)于優(yōu)化學(xué)生文章感悟能力有重要意義，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，不斷提升自身水平，結(jié)合班級(jí)具體情況應(yīng)用該教學(xué)模式。

　　3.2培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

　　為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，語文教師應(yīng)當(dāng)積極借助導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及合理質(zhì)疑能力，全面提升學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式過程中，語文教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，通過小組合作模式實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的系統(tǒng)分析，讓學(xué)生在他人進(jìn)行探討過程中，對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理質(zhì)疑。例如：在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對(duì)課堂內(nèi)容開展提問，同時(shí)將學(xué)生分成若干小組，每一小組對(duì)文章中一部分進(jìn)行深入研究，研究結(jié)束之后，由每一小組選派一名代表到講臺(tái)上發(fā)表結(jié)論。通過開展小組合作學(xué)習(xí)模式，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度探討，輔助學(xué)生理解文章深刻含義，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

　　在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力過程中，小學(xué)語文教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野、增長學(xué)生見識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立語文思維，并提升運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及質(zhì)疑，不斷提升分析以及解決問題的能力，提升自身核心競(jìng)爭力，為今后的學(xué)習(xí)以及生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式過程中，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生思想以及情緒方面的變化，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而有效的交流與溝通，增進(jìn)師生感情，確保教育教學(xué)效果。

　　結(jié)束語

　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作為一種全新教學(xué)模式，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓教學(xué)工作變得生動(dòng)而有趣。由于該教學(xué)模式實(shí)際特點(diǎn)，在應(yīng)用該模式過程中會(huì)遇到相應(yīng)問題，對(duì)此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采取合理措施，解決這些問題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)于不同層次學(xué)生采取不同教學(xué)方式，讓學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲。與此同時(shí)小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的作用，讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實(shí)處。

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