【摘　要】　本論文研究了如何將思維導圖有效地帶入農村小學的數學單元復習教學中，作為一種科學的思維工具，思維導圖是教育領域中的燈塔，對培養(yǎng)學生思維能力具有推動性，作用明顯。本文就主要對運用思維導圖能否提高小學數學單元復習效率進行了分析和研究，幫助學生更好的完成復習任務。

　　隨著教學改革的不斷深化，提高學生的核心素養(yǎng)逐漸成為小學數學教學的核心目標，尤其是在農村小學教學中，如何培養(yǎng)學生的思維習慣、提高他們的邏輯思維和抽象思維能力是每一個小學數學教師都面臨的重要課題。思維導圖運用到農村小學數學教學中會產生重大的意義，對提高小學數學課堂教學效率，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力具有很大的作用。本文通過探討思維導圖能否提高小學數學單元復習教學的效率，對這一先進教學方法的實踐應用提出了看法。

　?。彼季S導圖的概念

　　所謂思維導圖，就是以圖文的形式來對一些復雜的知識進行體系化的分類展示出來，運用思維導圖可以將一個單元所學的知識體系形象化地展示出來，把混亂的知識整理成井然有序的知識體系［１］。

　?。残W數學單元復習課程中表現出來的主要問題

　　在小學教學中，尤其是農村小學里，在復習課上存在著許許多多的問題，數學老師不知道如何帶領學生們進行對單元知識更系統化的復習。

　?。玻睆土曊n的作用沒能進行有效發(fā)揮

　　復習課的作用就是對學過的知識進行歸納總結，鞏固知識。但是傳統的復習課就是帶領學生們?yōu)g覽一遍單元內容，沒能把復習課的作用有效發(fā)揮。如果不把一個單元的知識進行體系化歸納，那么學生復習起來就會很困難，他們的思維還沒有達到自主去整理的步驟。

　?。玻矎土曊n程的評價方式過于單一

　　一直以來，很多教師在評價學生時都存在問題，有的數學教師習慣機械式的評價，有的數學教師往往只評價上等生，還有的數學教師把評價當作可有可無。要想真正發(fā)揮思維導圖的作用，我們就必須在復習教學時豐富評價方式，鼓勵學生互評和學生自評，促進查缺補漏［２］。

　?。吃谛W數學教學中應用思維導圖的意義

　　在傳統的小學數學復習課枯燥無味的對比下，探索出有趣效率更高的新型復習課對小學數學教育顯得極其重要。因此思維導圖運用到農村小學數學教學中會產生重大的意義，對提高小學數學課堂教學效率，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力具有很大的作用。

　?。常奔ぐl(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，只要學生對一門課程產生了濃厚的學習興趣，那么這門課程的學業(yè)成績肯定差不了。在傳統的教學觀念中，很多老師總是以枯燥無味的方式進行單元復習，從而讓很多學生對數學的學習失去興趣。而思維導圖的復習方式結合了小學生喜歡畫畫的特點，尤其是低段學生，運用學科思維導圖，讓學生用自己喜歡的小動物或者花朵植物等來代替數學概念，或者給數學概念起一個自己喜歡的名字，讓學生對數學概念有一種親近感，這樣可以很好地調動起學生的學習興趣。例如，在復習二年級上冊數學《角的初步認識》時，可以先讓學生把不同的角卡通化，自己來給它們起一個有趣的名字，比如銳角可以叫“銳銳”或者“小銳”等，接著讓學生去表示學習的銳角、直角、鈍角三個角之間關系的相關知識，學生一下子就來了興趣，同時學生不但能夠清楚的表示出角之間的關系，還能運用思維導圖表達一些很有創(chuàng)意的想法。

　?。常沧寯祵W知識更加體系化

　　小學數學知識主要分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率以及綜合與實踐四個大部分。每個單元的內容會涉及到上面四個部分中的某一個部分，但是這些單元內容細化分成很多小部分知識。用思維導圖的形式進行復習的話就能更有效地將這些小知識更體系化的歸納。比如西師版二年級上數學第六單元《表內除法》，主要有分一分、除法的初步認識、用乘法口訣求商、倍的認識、問題解決五個部分，但是如果用思維導圖的形式，孩子們會自己從這五個部分探索出更細的知識體系來，就像一棵開枝散葉的大樹一樣，每一根枝丫長了哪些小枝丫，散出哪些小樹葉來一樣。

　?。常程岣邔W生的思維能力和創(chuàng)新能力

　　《義務教育數學課程標準（２０１１年版）》指出，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用［３］。培養(yǎng)小學生思維能力和創(chuàng)新能力是教育教學中的主要任務。思維導圖的復習形式不僅能讓學生在有趣的教學中復習，還能有效地發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。學生在畫思維導圖的時候，能根據自己想到的各種圖案來畫，有的甚至還能給一些圖形起小名，用這種創(chuàng)新的方式來幫助自己理解與記憶。

　　４結語

　　思維導圖還是一個教育教學中的新方式，利用小學生愛畫畫及天馬浮云的特性，在小學教育中我們可以運用它來有效提高數學單元復習的效率。但是如何更好地運用它改善教師的教，促進學生的學，還有很長的路要走，有待我們繼續(xù)深入地學習、研究和實踐。

　　參考文獻

　　［１］　許紅艷．淺析在小學數學教學中應用思維導圖的策略［Ｊ］．天天愛科學（教學研究），２０２１（１１）：３－４．

　?。郏玻荨钋渥u．巧用思維導圖提高小學數學單元復習教學效率的研究［Ｊ］．文理導航（中旬），２０２１（１２）：３２－３３．

　?。郏常荨×x務教育數學課程標準（２０１１年版）

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