【摘　要】　隨著課程變革逐漸進(jìn)入新常態(tài)，在新課標(biāo)下，對(duì)各學(xué)段的學(xué)校教育教學(xué)提出了新要求。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是三大主課之一，新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有更高的要求。在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，尤其是質(zhì)疑能力，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生具有重要的意義。本文淺要分析了當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出有效的解決策略。

　　近年來(lái)，由于國(guó)家加大了對(duì)教育領(lǐng)域的重視力度，不斷對(duì)新課程的教育教學(xué)進(jìn)行深入的發(fā)展和變革，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生提出了新的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅有利于學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)觀(guān)念，努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　?。迸囵B(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力的意義

　?。保庇欣诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生，身體和心理的各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展不夠成熟，對(duì)新鮮的事物只有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎的情境［１］，設(shè)計(jì)多種有趣的課堂教學(xué)方式，充分鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　１．２有利于學(xué)生發(fā)散思維、更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　小學(xué)階段的學(xué)生，大腦的思維能力、想象力和創(chuàng)造力十分活躍，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，往往能用教師意想不到的方法去解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和質(zhì)疑，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力，非常有利于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使其更好更快的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　?。伯?dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力存在的問(wèn)題

　　２．１教師培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意識(shí)薄弱

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意識(shí)［２］，這是影響當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要因素之一。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只重視學(xué)生上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有提高，將學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確觀(guān)念，限制了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展。

　?。玻踩狈?chuàng)新的教學(xué)方法和正確的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀(guān)念和教學(xué)模式的影響［３］，許多數(shù)學(xué)教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時(shí)，缺乏正確的引導(dǎo)方式。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，慣用著單一的教學(xué)模式，十分枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，教師缺乏正確的引導(dǎo)方式，從而影響在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　３新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的有效策略

　?。常眲?chuàng)設(shè)良好的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

　　要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑。傳統(tǒng)單一的教師授課方式，容易使學(xué)生缺乏提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，在吸引學(xué)生注意力同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如教師在教授《十以?xún)?nèi)的加減法》中的應(yīng)用題時(shí)，教師可以故意設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的計(jì)算方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，并正確計(jì)算答案。小學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，同時(shí)還能在一定程度上刺激學(xué)生強(qiáng)烈的質(zhì)疑欲望，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。

　　３．２創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、運(yùn)用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，同時(shí)積極探尋合適的方式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等等。同時(shí)教師要積極與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，拉進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生敢于在課堂上提出質(zhì)疑。同時(shí)面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要使用正確的方式，合理引導(dǎo)。教師可以利用小組合作交流的方式，使得小組成員在交流討論中共同解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)對(duì)于難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題提出合理質(zhì)疑，使學(xué)生的質(zhì)疑能力能夠提高，以此促進(jìn)正常的課堂教學(xué)效率。

　?。常硵?shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時(shí)，可以與生活中的元素相結(jié)合。教師在備課時(shí)，要努力收集與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活元素。通過(guò)這種方式，不僅可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題提出一些質(zhì)疑，教師對(duì)于學(xué)生提出質(zhì)疑進(jìn)行合理引導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　?。唇Y(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高不僅有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提高，還能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽提問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　參考文獻(xiàn)

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