【摘　要】　缺乏合作，缺乏小組之間的討論，學(xué)習(xí)相對(duì)閉塞是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題。本文還分析了互助式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以及在實(shí)踐中如何推進(jìn)互助式的學(xué)習(xí)策略，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

　　大部分人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥而乏味的過程，其實(shí)不是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單單的對(duì)算術(shù)、圖形的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)思維能力的一種培養(yǎng)?；ブ綄W(xué)習(xí)是把班級(jí)學(xué)分成小組或者團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行組隊(duì)學(xué)習(xí)，互相幫助，每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，提高效率，達(dá)到最佳的課堂效果。本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)互助式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析，然后提出相應(yīng)的對(duì)策，如何更好的運(yùn)用互助式教學(xué)模式。

　?。碑?dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的渴望越來越強(qiáng)烈，但是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的整體素質(zhì)卻不高，不是指學(xué)生成績(jī)不行，而是缺乏一種抽象的思維能力、邏輯推理能力或者思辨能力。由于目前學(xué)生缺乏這種能力，所以要推進(jìn)教育改革，提出互助式教育的模式。通過互助式教育模式改變傳統(tǒng)的教育方法，不再以教師為中心，真正做到以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生作用，這樣也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣［１］。

　?。不ブ綄W(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

　　２．１引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維

　　一個(gè)人的思維有限，也容易受局限，但是如果是兩個(gè)人，三個(gè)人，甚至是一群人，那思維就發(fā)散了，這就是集體的智慧?；ブ綄W(xué)習(xí)就是讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相幫助，查漏補(bǔ)缺。這種互助式的學(xué)習(xí)模式不僅可以用到學(xué)習(xí)，還可以用到工作上，生活中，在更大程度上發(fā)散思維。

　?。玻布訌?qiáng)學(xué)生間的溝通，促進(jìn)每個(gè)層次的學(xué)生發(fā)展

　　推進(jìn)互助式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，加深感情。另外還可以讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，既幫助到了成績(jī)好的學(xué)生，也帶動(dòng)了成績(jī)較差的學(xué)生，這樣也有利于班集體的團(tuán)結(jié)，大家互相合作幫助。當(dāng)然互助不僅僅是學(xué)習(xí)上的，也可以是一些日常的瑣事［２］。

　　２．３促進(jìn)感情，培養(yǎng)人際交往能力

　　雖然在學(xué)校里的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，但是如何與他人和諧相處也是必須學(xué)會(huì)的?；ブ降膶W(xué)習(xí)模式就可以鍛煉人際交往能力，在小組合作中交流是不可避免，分歧也是客觀存在的，在合作的過程中，學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，忍受別人的缺點(diǎn)，虛心的向別人請(qǐng)教，知道合作的重要性。這樣不僅提高了自己的成績(jī)，也鍛煉了人際交往能力，促進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

　?。橙绾瓮七M(jìn)互助式學(xué)習(xí)模式

　　３．１組建合理的學(xué)習(xí)小組

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、性格特點(diǎn)等等對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行合理的分組。要考慮到小組結(jié)構(gòu)的合理性，既有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)較差但是會(huì)活躍氣氛的學(xué)生，這樣大家互取所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，小組結(jié)構(gòu)相對(duì)合理［３］。

　?。常舶l(fā)揮集體智慧，共同解決問題

　　俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”，群體的智慧是無窮的。求助他人是一項(xiàng)必須學(xué)會(huì)的技能，當(dāng)碰到不會(huì)的題目，積極勇敢的向他人求助?；ブ綄W(xué)習(xí)模式就是提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，大家可以一起思考，集思廣益。比如，當(dāng)老師發(fā)起一個(gè)討論時(shí)，這時(shí)候可以先進(jìn)行小組討論，然后小組完成后派代表進(jìn)行總結(jié)，小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，最終完成這個(gè)課題討論。這種互助式的學(xué)習(xí)模式，減輕了工作量，提高了效率。

　?。常硠?chuàng)新教學(xué)方法

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)該多借助多媒體，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在借助多媒體的同時(shí)運(yùn)用互助式的學(xué)習(xí)模式。比如在學(xué)習(xí)人教版教材《作軸對(duì)稱圖形》，教師可以在初步介紹軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)之后，然后用多媒體展示生活中有哪些軸對(duì)稱圖形，并且動(dòng)畫演示如何畫軸對(duì)稱圖形。接著展開小組討論，組內(nèi)合作探究出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并且一起動(dòng)手畫出軸對(duì)稱圖形。然后請(qǐng)小組內(nèi)的一個(gè)成員進(jìn)行分析總結(jié)。這種教學(xué)方法既運(yùn)動(dòng)了傳統(tǒng)的講授法，也借助了多媒體教學(xué)，更加清晰直觀，更重要的是運(yùn)用了互助式的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)了小組合作。

　　３．４多組織班級(jí)活動(dòng)

　　班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生溝通之間的橋梁，多組織班級(jí)活動(dòng)，比如多舉辦類似班級(jí)團(tuán)結(jié)的主題班會(huì)，或者利用課外時(shí)間組織班級(jí)戶外活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。這樣更有利于互助式學(xué)習(xí)模式的開展，大家可以在這種友好和諧的班級(jí)氛圍內(nèi)暢所欲言。另外作為班級(jí)管理者也要時(shí)刻掌握各小組的情況，組內(nèi)成員的信息要掌握好，如果小組內(nèi)出現(xiàn)矛盾要及時(shí)溝通解決，解決不了的可以做出人事調(diào)動(dòng)，但也要告訴學(xué)生這是很正常的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)情緒躁動(dòng)。

　　４結(jié)語(yǔ)

　　本文指出了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)存在的問題：教學(xué)方法傳統(tǒng)，以教師講授為主，缺乏學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有做到以學(xué)生為主體，其次分析互助式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)溝通，構(gòu)建一個(gè)和諧美好的班集體。最后也提出了相應(yīng)的措施，希望為教育工者提供一些方法借鑒。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］　高愛紅．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互助式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略［Ｊ］．中學(xué)課程資源，２０１５（０１）：４６－４７．

　?。郏玻荨×质郎P(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互助式學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)思考［Ｊ］．中國(guó)校外教育，２０１４（１７）：５５．

　　［３］　周劍．小組互助學(xué)習(xí)模式的嘗試［Ｊ］．科學(xué)咨詢（教育科研），２０１８（０４）：３７．

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