【摘　要】　教師在培養(yǎng)學生綜合素質中，需要結合新課標教學要求，以學生為中心優(yōu)化課程教學過程，針對學生思維能力積極開發(fā)。本文就數學課堂教學中學生思維能力開發(fā)的問題以及開發(fā)的措施詳細探究，希望能從改變傳統(tǒng)教學現狀方面促進學生高效學習。

　　教師在為學生講述數學知識中，要避免采用傳統(tǒng)的教學觀念，教師要注重將學生為本的理念融入到數學課堂中，突出學生學習主動性，讓學生的思維在課堂中充分發(fā)揮作用。通過多樣化思維能力開發(fā)，就能為學生學習素養(yǎng)發(fā)展起到積極作用，最大程度提升學生能力素質。

　?。睌祵W課堂教學中學生思維能力開發(fā)的問題

　　教師在數學課堂中，培養(yǎng)提升學生綜合素質能力，這就需要在實踐教學中以學生為主體，調動學生參與學習的動力，為學生綜合學習能力提升起到積極作用。但在實踐教學中能發(fā)現，學生在數學課堂中沒有深入思考的機會，教師在教學設計方面模塊化現象突出，缺乏給學生足夠的時間思考，這就不利于提升學生綜合素質能力［１］。另外，數學教學中教師對學生實踐能力的培養(yǎng)沒有加強重視，缺乏有效實踐操作，學生不會運用數學思維構建數學模型，學生思維惰性影響了學生后續(xù)知識點學習。除此之外，教師在對學生思維能力開發(fā)中發(fā)現，學生數學思維發(fā)展落后比較突出，學生習慣了跟著教師步伐學習，缺乏深入思考知識的時間。

　?。矓祵W課堂教學中學生思維能力開發(fā)措施

　　教師在開發(fā)學生思維能力方面，注重采取科學有效的舉措，最大程度提升學生學習素養(yǎng)，以下幾點措施要充分重視：

　?。玻碧釂栔虚_發(fā)學生思維

　　小學數學教學中教師要明確教學目標，按照教學目標展開教學活動，促進學生在實踐中發(fā)揮主觀能動性，這對實現既定教學目標有著積極意義。教師要在課堂中從提問著手，通過問題引導開發(fā)學生數學思維，促進學生主動思考問題［２］。教師在課堂中要給學生充足時間思考問題，對學生深度學習習慣進行有效培養(yǎng)，課堂中通過創(chuàng)設問題情境，把學生學習欲望有效激發(fā)出來，給學生思考的時間，讓學生能找出解決問題的方法，這是發(fā)展學生數學思維的重要舉措。

　　如：教師在講述“面積”知識點的時候，教師就要注重課堂提問，引導學生思考問題中激發(fā)數學思維。生活當中處處都有圖形，長方形，正方形也是在生活中比較常見的，現在有一些圖形道具，誰能夠很快對這些道具進行分類？教師將準備好的道具拿出來分發(fā)給學生，引導學生對道具分類，激發(fā)學生數學知識學習動力，給學生充足時間動手操作，從而能有助于提升學生數學知識學習質量。

　?。玻沧⒅貙W生個性化思維發(fā)展

　　教師開發(fā)學生數學思維的時候，要注重和新課標教學要求相結合，轉變課堂教學觀念，將學生為本理念融入到數學課堂中去，激發(fā)學生數學知識學習的動力，讓學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性［３］。教師要通過數學語言科學運用激發(fā)學生思維，結合不同學生特點設置相應教學方案，引導學生辨別知識間的聯系，把問題根源挖出來，促進學生解決問題能力發(fā)展，以及提升學生個性化思維能力，為學生后續(xù)數學知識學習打下基礎。

　　例如：教師在講述“除數是一位數的除法”知識點中，每個學生掌握的知識程度不同，為有效提高學生學習效果，教師要從因材施教要求方面加強重視，結合學生學習能力來考察學生知識掌握度。小學生學習能力不同，教師要差別對待，能力不強的學生主要是讓學生完成課本上知識點，并讓學生歸納知識。學習差的教師可引導學生，對除數是一位數的出發(fā)是什么意思？基礎練習，提高學生知識掌握度。能力強的教師要設置綜合性強的練習，讓不同層次學生都能在課堂中有所進步。

　?。玻成罨虒W促進學生思維發(fā)展

　　教師在數學課堂中為有效提升學生學習能力素質，實踐教學中要突出學生主體地位，將生活化的方式在數學課堂中科學運用，能為學生學習進步打下堅實基礎。數學知識是和學生生活緊密相關的，教師在課堂教學中引導學生積極參與到數學課堂中比較重要，鍛煉學生思維能力［４］。數學教學中講述“兩位數乘兩位數”知識點中，教師可為學生設計生活化的練習內容，如：小麗到書店買了１０本書，每本書是１５元，小麗要給售貨員多少元呢？通過生活情境創(chuàng)設，讓學生在數學課堂中真實體驗和感受，將數學知識在生活當中應用的價值體現出來，幫助學生梳理解題思路，幫助學生解決生活中問題，學生在學習過程中思維能力能得以發(fā)展。

　?。辰Y語

　　綜上而言，教師在數學課堂教學中，要突出學生在課堂中主體地位，教師引導學生在學習數學知識中能調動學生主動探究的動力，通過多樣化的教學方式運用，提高學生數學知識學習的意識。教學中教師通過生活化教學方式以及個性化思維開發(fā)等舉措落實，就能有助于為學生素質發(fā)展起到促進作用。

　　參考文獻

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