【摘　要】　小學數(shù)學在小學基礎學科中屬于最難理解的一門課程，在新課標大背下，小學數(shù)學課堂教學也應該做出相應的改變，從教學內(nèi)容到教學方法都需要與時俱進。保證在教導數(shù)學知識的同時培養(yǎng)學生的綜合分析能力和思維能力。本文就新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性策略進行探討。

　　新課標背景下，強調(diào)將教育注重知識的傾向轉(zhuǎn)變?yōu)橐獜娬{(diào)學生主動學習的態(tài)度。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師有過重的應試觀念，教學觀念成舊，從而忽略培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣以及學生的數(shù)學的邏輯思維。教師要跟上當下時代的教育理念的腳步，結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)新教學方法，有效的提高學生的數(shù)學學習能力。

　?。毙抡n標背景下，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性意義

　　在新課標背景下，小學數(shù)學教學方式已有了明顯的變化，傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方式已慢慢被代替，現(xiàn)代教師開始善用現(xiàn)在科技技術(shù)創(chuàng)新各種教學方法，靈活的運用到小學數(shù)學課堂，對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)具有重要的作用，有效性的小學數(shù)學課堂才可以讓學生意識到自身的主體地位，從而讓學生更積極的投入到數(shù)學課堂學習當中來，才能有效的提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。然而課堂教學的有效性與許多教學因素都有關聯(lián)。比如學生的數(shù)學思維能力，自主學習能力等綜合素質(zhì)是關鍵的內(nèi)因［１］，因此，教師要將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)做為教學目標。

　　提高小學數(shù)學教學的有效性，有利于將課堂所學數(shù)學知識運用在日常生活中。數(shù)學與日常生活是緊密聯(lián)的，這正好要求教師不單單局限于數(shù)學課堂教學，要注重培養(yǎng)學生的日學生活問題覺得能力，教師要教導學生把數(shù)學學習當成是聯(lián)系生活的紐帶，更深一步的了解數(shù)學的實用性，加強學生的自主學習性。

　?。残抡n標背景下，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性措施

　　２．１利用交流溝通教學模式，加強學生主體地位

　　在新課標的背景下，教師要將課堂歸還給學生［２］。學生在課堂上感受到學習的參與度，才能有效的提高學習自信心，從而高效學習。突出學生主體地位，教師可以通過交流溝通的教學模式，讓學生積極參與到課堂學習當中。比如，教師在講述某一新知識點時，可以將學生進行合理的分組，分組要根據(jù)學生的實際情況以及各人水平和個人意愿來進行劃分，可以十人一小組，然后教師可以利用同一題型，延生１０道題目，讓每組學生進行一些討論，學生與學生之間討論自然挑選，這樣是為了爭取每位學生都可以參與進來，由于組內(nèi)每位學生題目不一樣，學生可以根據(jù)自己的題目提出自己的問題和看法，教師進行耐心的指導和鼓勵。

　　用這樣的方式讓學生感受到課堂的參與度，并且對于自己的答案產(chǎn)生成就感，另一方面學生與學生之間討論過程增進同學感情，在輕松愉悅的學習氛圍中提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

　　２．２注重培養(yǎng)學生自主學習能力

　　只注重學生的學習成績已無法適應當下時代教育理念，教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，開始重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學是一門需要較強邏輯思維的學科，教師在數(shù)學課堂上可以開展逆向推理驗證活動，給學生足夠的自主思考以及自主探索的時間。比如在小學數(shù)學課堂中教學“因數(shù)ｘ因數(shù)＝積”這一知識點時，教師可以利用讓學生試著反推 “一個因數(shù)＝積／另一個因數(shù)”?？梢詮暮唵蔚臄?shù)字開始套進去，進行多次舉例反復推理驗證，然而得出這一理論的準確性，這一過程，有利于學生對于公式概念的深入理解，從而熟練的掌握公式的應用。教師鼓勵學生對于數(shù)學問題進行自主推理驗證，這相當于為往后的數(shù)學幾何學習提前做好了鋪墊，同時有效的開拓學生的思維邏輯能力。

　　２．３結(jié)合生活化教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學有效性

　　教師要善于利用日常生活中的數(shù)學問題，豐富教學內(nèi)容，提高學生的數(shù)學學習興趣。比如教師要教學生形狀的認識時，課本上展示圖總是有限制的，這也局限了學生的想像力。教師可以在上課前事先準備好相應形狀的積木，比如圓形、長方形、三角形讓這生進行辨認，學生對于形狀認識之后，教師要求學生觀察家里的１０件同一形狀物品，并且做好記錄，進行第二天的課堂作業(yè)分享給其他學生。學生會踴躍發(fā)言，家里餐桌是長方形、毛巾是長方形、鏡子是長方形等等，這些日常中的東西可以加深學生對于形狀的認識，教師可以在此基礎上，像學生解釋一些形狀的不同用途。生活化教學模式對于提高小學數(shù)學課堂教學有效性具有非常大的推動作用，教師要深入研究教學內(nèi)容，與日常生活化問題結(jié)合一起，創(chuàng)設有效的教學方法，促進小學數(shù)學課堂教學的有效性。

　?。辰Y(jié)語

　　在新課標的背景下，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性對于提升和優(yōu)化小學數(shù)學教學模式具有巨大的推動意義［３］，教師要及時更新自身的教學理念，結(jié)合學生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學方法，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，注重培養(yǎng)學生的整體數(shù)學能力。

　　參考文獻

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