陳育新

　　基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心,是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基石。隨著課程改革的不斷深入,教師專業(yè)化發(fā)展已成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在,有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng),也是每個(gè)學(xué)校管理者需要深思的問題?；诖?建立科學(xué)、公平、公正、人性化的教師評(píng)價(jià)辦法,對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)尤為重要。

　　目前,我校教師評(píng)價(jià)包括了成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。前者注重過程的反饋,它能更好地促使教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析和反思,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。長(zhǎng)期以來(lái),我校在實(shí)踐過程中通過自評(píng)、他評(píng)等不同評(píng)價(jià)方式,不斷調(diào)適和整改工作方法,最終使教師獲得較大程度的發(fā)展。

　　成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià),它的功能十分突出,主要包括了:

　　診斷、導(dǎo)向功能。成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)依據(jù)過程的反饋,引導(dǎo)教師堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展方面,起著指揮和定向作用。

　　發(fā)展、激勵(lì)功能。該功能往往體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中,能調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,有助于學(xué)?？陀^公正地評(píng)價(jià)教師工作,提升管理效能。

　　調(diào)整、反思功能。該功能強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)、矯正教師的專業(yè)不足,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效能,從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)水平。

　　成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)的原則依靠“兩結(jié)合”,一是自評(píng)和科組評(píng)定相結(jié)合,二是定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　自評(píng)與科組評(píng)定相結(jié)合。該原則強(qiáng)調(diào)在教師自評(píng)基礎(chǔ)上,結(jié)合科組、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同評(píng)價(jià),讓教師從多渠道獲得反饋信息,使其對(duì)自己的工作態(tài)度與效能進(jìn)行客觀評(píng)判,從而找到自身不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)行有效整改,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。就專業(yè)性和了解程度上而言,科組評(píng)價(jià)更公平更準(zhǔn)確,所以科組評(píng)價(jià)在成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)中應(yīng)占主導(dǎo)地位。

　　定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合。定性評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)做“質(zhì)”的分析的客觀化、精準(zhǔn)化、量化等特征。我校的成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

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