劉志

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　　摘要：隨著新高考改革的深入推進(jìn)，高中英語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在探索新高考背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略。通過分析當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，本文著重討論了培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、跨學(xué)科思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)施個(gè)性化教學(xué)等策略。這些策略的實(shí)施旨在提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新高考的要求。同時(shí)，本文也對(duì)教學(xué)策略實(shí)施中可能遇到的挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為高中英語教學(xué)改革提供有益的參考。

　　關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變策略；綜合素養(yǎng)

　　一、現(xiàn)狀分析與問題闡述

　　（一）新高考背景下的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

　　在新高考背景下，高中英語教學(xué)不再僅僅關(guān)注語言知識(shí)點(diǎn)的傳授，而更加注重學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升。這一轉(zhuǎn)變要求英語教師調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)新高考對(duì)英語綜合運(yùn)用能力的考察。

　?。ǘ└咧杏⒄Z教學(xué)存在的問題

　　盡管新高考改革已經(jīng)實(shí)施，但當(dāng)前高中英語教學(xué)中仍存在一些問題。一是部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重語法和詞匯的灌輸，而忽視了學(xué)生的語言實(shí)踐能力和跨學(xué)科思維的培養(yǎng)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。三是教學(xué)缺乏個(gè)性化，未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

　?。ㄈ└咧杏⒄Z教學(xué)轉(zhuǎn)變的必要性與緊迫性

　　面對(duì)新高考的挑戰(zhàn)，高中英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變顯得尤為必要和緊迫。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的的英語綜合素養(yǎng)，提高他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)新高考的要求。

　　二、高中英語教學(xué)轉(zhuǎn)變策略探索

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的策略

　　在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中，教師應(yīng)著重于聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的均衡發(fā)展。這需要設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。例如，通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉口語表達(dá)和聽力理解能力；小組討論則有助于學(xué)生圍繞特定話題展開深入交流，提升他們的語言組織和邏輯思維能力；寫作練習(xí)則能夠訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地傳遞思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極接觸英語原聲材料，如英語新聞、電影、音樂等，以培養(yǎng)他們的語感，進(jìn)而提升其英語交際能力。通過這些綜合性的教學(xué)策略，教師可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力的策略

　　跨學(xué)科思維能力是現(xiàn)代學(xué)生必備的重要素養(yǎng)之一，對(duì)于英語學(xué)科而言同樣重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，教師需要巧妙地將其他學(xué)科的知識(shí)融入英語教學(xué)之中。例如，在講解英語閱讀材料時(shí)，教師可以引入相關(guān)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章背景；在分析英語語法結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)中的邏輯思維方式，提升學(xué)生的邏輯思維能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠拓寬知識(shí)面，還能在不同學(xué)科之間建立聯(lián)系，形成更為全面的思維體系。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)對(duì)其他學(xué)科的理解和思考，進(jìn)一步提升他們的跨學(xué)科思維能力。

　?。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

　　自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。在英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)控其學(xué)習(xí)過程以確保學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和英語學(xué)習(xí)軟件等。這些策略的實(shí)施將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（四）個(gè)性化教學(xué)的策略

　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)術(shù)水平。因此，個(gè)性化教學(xué)在英語教育中顯得尤為重要。教師可以通過深入了解學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)需求來為他們量身定制合適的教學(xué)方案。同時(shí)，利用分層教學(xué)和小組合作等方式可以滿足不同層次學(xué)生的需求并實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念。通過這些個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施，教師可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們?cè)谟⒄Z學(xué)科上取得更好的成績。

　　三、高中英語教學(xué)轉(zhuǎn)變策略的評(píng)估與反思

　　（一）教學(xué)轉(zhuǎn)變經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思

　　在實(shí)施新的教學(xué)策略之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深入的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)樗軒椭處熐逦卣J(rèn)識(shí)到新策略在實(shí)施過程中的優(yōu)勢(shì)與不足。通過對(duì)比分析傳統(tǒng)教學(xué)方式與新教學(xué)策略的效果差異，教師可以更為客觀地評(píng)估各項(xiàng)策略的實(shí)際效用。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效反饋，包括知識(shí)掌握程度、技能提升情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度變化等。同時(shí)，邀請(qǐng)同行進(jìn)行課堂觀摩和研討也是一個(gè)非常有效的途徑，這樣可以從專業(yè)的角度獲得更多有價(jià)值的反饋和建議，從而進(jìn)一步完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）教學(xué)轉(zhuǎn)變策略的持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)

　　基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，教師需要不斷地對(duì)教學(xué)轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。這包括針對(duì)學(xué)生在特定方面遇到的困難提供更為精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以保持教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要不斷引入新的教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)方法。這些舉措旨在更好地適應(yīng)新高考的要求，并有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。通過持續(xù)的策略優(yōu)化與改進(jìn)，教師可以不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持。

　　結(jié)束語

　　本文對(duì)新高考背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行了初步探索。通過培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、跨學(xué)科思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)施個(gè)性化教學(xué)等策略的應(yīng)用與實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)以適應(yīng)新高考的要求。這些策略的實(shí)施需要英語教師不斷更新教育觀念、提高專業(yè)素養(yǎng)并積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

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