蘇學(xué)民

　?。ǜ拭C省定西市隴西縣城關(guān)第一小學(xué)甘肅定西748100）

　　【摘要】在新課程理念指引下，優(yōu)化閱讀教學(xué)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教會(huì)閱讀方法，規(guī)定閱讀數(shù)量，拓寬學(xué)生視野，才能更好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】新理念；閱讀教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

　　中圖分類號(hào)：G688.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1286-6288 （2024）06-013-01

　　在新課程理念指引下，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，除了抓好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，閱讀教學(xué)首當(dāng)其沖，不容忽視。只有優(yōu)化閱讀教學(xué)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，規(guī)定閱讀量，拓寬學(xué)生視野，才能更好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、把學(xué)生放在閱讀的主體位置，激發(fā)閱讀興趣

　　在教育教學(xué)的實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，教師要打破以往教學(xué)中只注重被動(dòng)性學(xué)習(xí)，死記硬背，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式，建立新的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀的過(guò)程是一個(gè)讀者與作品，心與心交流碰撞的動(dòng)態(tài)過(guò)程。原來(lái)，教師把語(yǔ)文課本作為閱讀材料，在學(xué)生沒(méi)有讀熟、讀懂課文內(nèi)容的情況下，教師急于發(fā)問(wèn)。這種閱讀教學(xué)方式，學(xué)生無(wú)所適從，對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有了解，教師急于求成，激不起學(xué)生興趣。學(xué)生閱讀被動(dòng)，越來(lái)越消極，良好的閱讀行為不能養(yǎng)成。所以要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)帶起學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體地位，明確教學(xué)的目的是解決學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題。把學(xué)生放在教學(xué)的閱讀主體位置，使學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，解決者。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括，表達(dá)和思維能力，使學(xué)生享受到參與閱讀的快樂(lè)、成功，從而激發(fā)閱讀興

　　二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，體驗(yàn)成功

　　閱讀教學(xué)要把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讀書(shū)首先學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有了疑問(wèn)，有刨根問(wèn)底的精神，才能深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。原來(lái)，教師提問(wèn)學(xué)生：這篇文章是怎樣寫(xiě)的？寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？這樣的提問(wèn)往往不是在學(xué)生充分閱讀與思考的基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)，這些提問(wèn)就成了一種被動(dòng)的、外在強(qiáng)制的要求。要將提問(wèn)的自主權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生都有收獲，讓成功的喜悅變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣才能真正的在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握方法

　　良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的根本。首先閱讀面要廣要寬。處處留心皆學(xué)問(wèn)，教師要有廣博的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立廣博的閱讀意識(shí)。學(xué)生閱讀不限于課本或某一類圖書(shū)，要廣泛涉獵，多方吸收，不僅要閱讀古今中外有影響力文學(xué)名著，而且引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界歷史文化，地理文化，民族風(fēng)情，現(xiàn)代科技，時(shí)事政治等等。教師可給學(xué)生推薦書(shū)，提倡師生共讀一本書(shū)，全班共讀一本書(shū)，家長(zhǎng)孩子共讀一本書(shū)，教師家長(zhǎng)學(xué)生同步閱讀，相互交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高，提高閱讀質(zhì)量。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，思考的習(xí)慣，教師要從低年級(jí)抓起，要求做到：眼到、手到、口到、心到。其中“心到”集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學(xué)生勤查工具書(shū)，邊畫(huà)邊圈邊寫(xiě)，勤做筆記。在教學(xué)過(guò)程中，教師著力指導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，邊讀邊想。例如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教師抓好描寫(xiě)“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個(gè)重點(diǎn)片段的教學(xué)。在學(xué)習(xí)這一片段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，我聞到了什么?看到了什么？我想到了什么？為什么會(huì)這么想？學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論，回答問(wèn)題，深入到課文中，與作者想在來(lái)了一起，逐步體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。在這生死關(guān)頭，為什么邱少云能這樣？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后體會(huì)到當(dāng)時(shí)為了戰(zhàn)斗全局，為了戰(zhàn)友，為了勝利，他寧可犧牲自己。通過(guò)學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)生不僅受到教育，而且掌握邊讀邊想的閱讀方法。

　　閱讀是從書(shū)面語(yǔ)言中提取信息，獲取知識(shí)的復(fù)雜過(guò)程。它包含著感知、理解、實(shí)踐和應(yīng)用，也包含多層次的分析、綜合、判斷和推理。語(yǔ)文課本收集了文質(zhì)兼美，語(yǔ)言規(guī)范，圖畫(huà)精美文本，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材的永恒美，更要把日新月異的知識(shí)信息引進(jìn)課堂，要讓語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)思想的火花，讓優(yōu)美的文本，伴著學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮合理的想象，來(lái)領(lǐng)會(huì)課文，再通過(guò)看圖、朗讀、想象、敘述等訓(xùn)練，又不同程度提高了學(xué)生的觀察、審美、語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)滲透，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧思考進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，是提高語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要途徑。例如：教《再見(jiàn)了，親人》一課，教師采用“以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情語(yǔ)文”的知情合一教學(xué)方法，并配合多讀激發(fā)情思等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使學(xué)生帶著最佳的心境學(xué)習(xí)課文、并在課外主動(dòng)閱讀，收到了良好的效果.

　　四、規(guī)定閱讀量，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

　　閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，把素質(zhì)教育的精髓貫穿到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中。如學(xué)校近幾年來(lái)開(kāi)展的海量閱讀，一個(gè)年級(jí)六個(gè)班，每班每人買(mǎi)一本相同的書(shū)，六個(gè)班就是六本書(shū)，定期班班交換，這樣下來(lái)，一學(xué)期至少能讀六本書(shū)，學(xué)校規(guī)定每天下午上課前三十分鐘的午讀時(shí)間，保證孩子閱讀任務(wù)完成，再加上學(xué)生自己的課外閱讀，假期閱讀，閱讀量達(dá)到一個(gè)可觀的字?jǐn)?shù)。定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，心得交流會(huì)，作文比賽，幾年的堅(jiān)持，學(xué)生知識(shí)豐富了，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)多了，學(xué)生言談舉止文明了。

　　總之，教師要善于把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合、與作文教學(xué)相結(jié)合，抓好閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《2011 年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《走進(jìn)新課程》

　　[2]馬力.改進(jìn)閱讀教學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng).《定西教育》.2008 年（25）.

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