在小學(xué)勞動課堂中滲透德育教育

　　何曉敏

　　（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)赤崗小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：隨著國家對德育教育的高度重視，勞動課堂作為實施素質(zhì)教育的重要載體，逐漸展現(xiàn)出其在德育教育中的獨特作用。文章將探討如何通過設(shè)計勞動內(nèi)容、搭建勞動平臺、豐富勞動資源、創(chuàng)新勞動評價等策略，在勞動課堂中實現(xiàn)滲透德育教育的目標(biāo)，期望為小學(xué)勞動課堂中的德育教育提供有益的參考和借鑒，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：勞動課堂；德育教育；勞動內(nèi)容；勞動平臺

　　在小學(xué)教育教學(xué)實踐中，德育教育不僅是學(xué)生全面發(fā)展的基石，更是引導(dǎo)他們走向正確人生的明燈，其重要性不言而喻。習(xí)近平總書記強調(diào)立德樹人的根本任務(wù)。勞動教育作為其中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和實踐能力具有不可替代的作用。因此，在小學(xué)勞動課堂中滲透德育教育，不僅符合黨的教育方針，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。

　　一、在小學(xué)勞動課堂中滲透德育教育的重要性

　　在小學(xué)教育中，勞動教育與德育教育既有效融合，又各具特色，對塑造小學(xué)生正確的三觀具有舉足輕重的意義。

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　　勞動教育與德育教育具有目標(biāo)一致性?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：勞動教育被納入人才培養(yǎng)全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，旨在促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而《中小學(xué)德育工作指南》也強調(diào)了教育與勞動、社會實踐的結(jié)合，以及學(xué)校教育與家庭、社會教育的結(jié)合，為培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人提供了行動指南?？梢?，勞動教育與德育教育的目標(biāo)相互融通，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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　　在教育方式上，勞動教育與德育教育呈現(xiàn)出鮮明的互補性。傳統(tǒng)德育教育有時難以讓學(xué)生在課堂上獲得真實的道德情感體驗，相比之下，勞動課堂則為學(xué)生提供了豐富的教育資源和實踐機會。在勞動課堂中，學(xué)生不僅可以體驗勞動的艱辛與樂趣，掌握勞動技能，更能深化對德育知識的理解。同時，德育教育為勞動教育提供了理論支撐，使勞動教育更加系統(tǒng)、深入。兩者相互補充，相輔相成，為學(xué)生的全面發(fā)展共同奠基。

　　二、在小學(xué)勞動課堂中滲透德育教育的實踐策略

　　（一）豐富多樣的內(nèi)容設(shè)計

　　2022年，勞動教育成為一門獨立的國家課程，其育人功能得到了有力的保障。但要想在勞動課程上滲透德育教育，發(fā)揮育人功能，那么就必須設(shè)計豐富多彩的勞動教學(xué)內(nèi)容。

　　1. 結(jié)合學(xué)生特點，開發(fā)勞動課程

　　在勞動教育內(nèi)容的設(shè)計上，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點，尊重他們的個性需求。小學(xué)生的智力水平和個性特點正在快速發(fā)展，但尚未穩(wěn)定、成熟。他們對周圍事物充滿好奇，但往往缺乏持久性。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的這些特點，設(shè)計有趣的勞動活動，助力他們的身心發(fā)展需要。例如，在“小小農(nóng)場主”這一主題下，我們可以針對不同學(xué)段的學(xué)生來設(shè)計不同的勞動任務(wù)。對于低年段的學(xué)生，我們可以讓他們體驗“我是種子守護(hù)者”的角色，親手種植蔬菜，學(xué)習(xí)澆水、施肥、除草等技能，培養(yǎng)他們的觀察力和責(zé)任感。對于中年段的學(xué)生，我們可以安排“我是小園丁”的任務(wù)，讓他們分組進(jìn)行園藝種植、修剪枝葉等活動，培養(yǎng)他們的動手能力和合作能力。而對于高年段的學(xué)生，我們可以讓他們擔(dān)任“我是農(nóng)場主”的角色，學(xué)習(xí)農(nóng)作物的種植技術(shù)和動物的飼養(yǎng)方法，參與農(nóng)場的日常管理，挑戰(zhàn)更高難度的勞動任務(wù)。這樣根據(jù)分年段設(shè)計勞動課程內(nèi)容，既符合了學(xué)生身心發(fā)展的特點、認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)學(xué)生主動參與勞動的興趣，培養(yǎng)他們各項能力。

　　2. 融合德育教育，設(shè)計分層作業(yè)

　　培養(yǎng)學(xué)生，考慮的不僅僅是學(xué)生個人的成長，還要考慮其對家庭對社會的影響。因此，作為教師，我們還可以將德育教育融入勞動作業(yè)的設(shè)計中。通過設(shè)置“學(xué)校、家庭、社會”三個層次的作業(yè)來提升學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

　　在學(xué)校層面，我們可以設(shè)計“我是校園小衛(wèi)士”系列勞動作業(yè)，讓學(xué)生參與校園綠化、衛(wèi)生清潔等任務(wù)。在勞動的過程中，他們不僅可學(xué)到種植、打掃等基本的技能，還可以在小組合作中學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會負(fù)責(zé)。當(dāng)他們沉浸在由自己親手打造的舒適的校園環(huán)境中時，環(huán)保意識和愛護(hù)公物的意識也會油然而生。在家庭層面，教師可以布置“我是家務(wù)小達(dá)人”的勞動作業(yè)，鼓勵學(xué)生參與家務(wù)勞動，如摘菜、洗菜、掃地等，讓學(xué)生在真實的情境中體會家長的辛勞，培養(yǎng)他們的感恩之心和家庭責(zé)任感。在社會層面，教師可以設(shè)計“我是社區(qū)志愿者”勞動特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到養(yǎng)老院幫助老人、清理社區(qū)環(huán)境、義務(wù)宣講環(huán)保知識等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

　　通過這樣分層次、多樣化的勞動內(nèi)容設(shè)計，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)他們的各項能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)勞動教育與德育教育的有機結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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　　在勞動教育過程中，內(nèi)容的豐富性與教學(xué)方法的恰當(dāng)性都是激發(fā)學(xué)生興趣、維持學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。那么，如何實施勞動教育，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和實踐中都受益呢？

　　1. 利用平臺，以勞樹德

　　利用多樣化的勞動平臺來實施勞動教育，讓學(xué)生參加到勞動實踐中去，是教師不容推卸的責(zé)任。充分利用家庭勞動平臺，可以引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)，逐步提升家庭責(zé)任意識。班級勞動平臺則可通過“人人有事干”的項目，讓學(xué)生學(xué)會維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)公物，增強集體榮譽感；勞動基地平臺則讓學(xué)生在種植實踐中，學(xué)會關(guān)愛生命、熱愛大自然。此外，教師更應(yīng)該發(fā)揮活動育人的作用，舉辦各項勞動比賽，如舉辦“爭當(dāng)勞動小達(dá)人”“我的拿手好菜”“我是整理小能手”等，讓學(xué)生在比賽中提升，在比賽中成長。

　　勞動教育平臺的選擇性很多，只要讓學(xué)生學(xué)有所獲，做有所獲，達(dá)到以勞樹德的教育效果，那便是行之有效的。

　　2. 循序漸進(jìn)，浸潤童心

　　不管是勞動技能的培養(yǎng)，還是德育教育的滲透，都不是一蹴而就的，都需要從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，都要在生活的點點滴滴中積累，循序漸進(jìn)。例如，在“變廢為寶”的活動中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生搜集廢舊物品，然后進(jìn)行評估，將適合自己創(chuàng)意的物品帶進(jìn)課堂，再進(jìn)行制作。在創(chuàng)作過程中，教師不過多干預(yù)，尊重學(xué)生的創(chuàng)意，只在必要時給予指導(dǎo)。在學(xué)生完成第一次創(chuàng)作時，教師可以展示優(yōu)秀作品，邀請學(xué)生談創(chuàng)作意圖后，再鼓勵學(xué)生二次創(chuàng)作。這樣不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還可以發(fā)揚克服困難、永不放棄的精神。

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　　家庭和社會資源的補充會為勞動教育的發(fā)展插上一雙翅膀。我們可以開設(shè)“家長課堂”，邀請具有專業(yè)技能的家長進(jìn)入課堂，分享他們的經(jīng)驗和知識。如邀請扎染傳承人進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解非遺知識，學(xué)習(xí)扎染的制作方法，動手制作自己的作品。在這個勞動過程中，中國傳統(tǒng)文化得到了傳承，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感也就越發(fā)強烈，根植愛國主義情懷的效果也就水到渠成了。此外，社區(qū)資源也可以利用起來。例如，學(xué)校大隊部可以結(jié)合建隊日、少先隊員入隊儀式等，邀請“五老”進(jìn)校園。當(dāng)然也可以設(shè)立“向勞模致敬”主題實踐，引導(dǎo)學(xué)生采訪勞模生活，邀請勞模到學(xué)校進(jìn)行演講等。這些活動不僅能讓學(xué)生接觸到更廣泛的勞動領(lǐng)域，也能從思想上給予他們更深遠(yuǎn)的影響。

　?。ㄋ模┡c時俱進(jìn)的評價方式

　　勞動教育評價是影響勞動教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。作為教師，應(yīng)關(guān)注勞動過程而非僅看結(jié)果，從勞動態(tài)度、技能掌握、團(tuán)隊協(xié)作等多方面評價學(xué)生。同時，采用教師評、家長評、同學(xué)評、自評等多種方式，讓學(xué)生全面認(rèn)識自己，找到改進(jìn)的方向。另外，教師還需及時反饋評價結(jié)果，為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)建議，幫助他們更好地成長。

　　小學(xué)勞動課堂與德育教育的融合，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀至關(guān)重要。作為教師，需深刻認(rèn)識在小學(xué)勞動課堂中滲透德育教育的必要性，通過一系列切實有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)和道德情操，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。未來，面對學(xué)生的不斷發(fā)展變化，面對他們的需求，我們也將繼續(xù)深化研究，探索更多有效的融合途徑，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人而努力，為小學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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