鐘超馮健文

　?。◤V東省恩平市教師發(fā)展中心，恩平529400）

　　摘要：化學(xué)用語(yǔ)是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生的分化點(diǎn)。對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式，文章在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)知識(shí)記憶、抓好物質(zhì)分類、注重方法指導(dǎo)、強(qiáng)化針對(duì)練習(xí)等方面提出了有效的教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)式；深度教學(xué)：規(guī)范書(shū)寫

　　化學(xué)式是指表示物質(zhì)組成的式子，通常由元素符號(hào)和數(shù)字的組合而成，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和工具。化學(xué)式的書(shū)寫是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺，決定了他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)的走勢(shì)。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的動(dòng)力

　　1.激發(fā)學(xué)生好奇心。好奇心是創(chuàng)新的源泉，也是寫好化學(xué)式的內(nèi)驅(qū)力。如“CO2與CO”一課，先從故事導(dǎo)入新課：意大利有一個(gè)著名的“屠狗洞”，當(dāng)游客牽一小狗同時(shí)進(jìn)入洞內(nèi)，一段時(shí)間后，小狗暈倒了，而游客卻沒(méi)有什么反應(yīng)，這是為什么呢？學(xué)生一聽(tīng)完故事，也在想為什么？有的學(xué)生說(shuō)：“洞中有一氧化碳?xì)怏w。”有的說(shuō)：“不對(duì)，洞中有二氧化碳?xì)怏w。”這樣就刺激了學(xué)生的好奇心。那么，二氧化碳的化學(xué)式怎樣寫呢？有什么化學(xué)性質(zhì)？帶著好奇心，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就容易許多。

　　2.在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好勝心，這對(duì)規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式也有很大幫助。比如進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫比賽，比誰(shuí)更快、更規(guī)范，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更充足。

　　二、加強(qiáng)知識(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的基礎(chǔ)

　　英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是記憶的應(yīng)用。”規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式，以熟練記憶元素符號(hào)、常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)為基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生記憶元素符號(hào)、常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)呢？

　　1.注重記憶方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶元素符號(hào)與化合價(jià)。通過(guò)記憶方法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)元素符號(hào)與化合價(jià)的記憶既輕松又牢固，為規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。常用記憶方法如表1：

　　在新學(xué)年的開(kāi)學(xué)初，我們可以把緒言到第四單元的元素符號(hào)和一部分化學(xué)式分散記憶。抓住學(xué)生剛學(xué)化學(xué)有極大的興趣，安排學(xué)生去記憶教材第62頁(yè)表3-4常見(jiàn)的元素符號(hào)和教材第85頁(yè)表4-3一些元素和根的化合價(jià)。第二周開(kāi)始每節(jié)課前進(jìn)行五分鐘小測(cè)、平時(shí)早晚讀檢測(cè)，教師親自督促后進(jìn)生進(jìn)行記憶，不過(guò)關(guān)的學(xué)生要重新檢測(cè)，最終絕大部分學(xué)生能熟記元素符號(hào)和化合價(jià)，為規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式掃清障礙。

　　2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，及時(shí)鞏固元素符號(hào)與化合價(jià)的記憶。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、性別及性格等情況，將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4—6名學(xué)生，每小組選舉一位小組長(zhǎng)。教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促使學(xué)生自主檢查元素符號(hào)與化合價(jià)是否記憶牢固，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、抓好物質(zhì)分類，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的前提

　　在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常要用到分類的方法，利用分類的方法學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

　　抓好物質(zhì)的分類是規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的重要前提之一。教師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)不久，就適當(dāng)安排時(shí)間教授物質(zhì)的分類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所要寫化學(xué)式的物質(zhì)是屬于哪一類別的物質(zhì)，為正確規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式提供有效幫助。我們可以按照物質(zhì)的分類方法，給物質(zhì)分類，如下圖所示。

　　四、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的關(guān)鍵

　　物質(zhì)的化學(xué)式是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定得到的正確式子。我們所說(shuō)規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式，是指書(shū)寫經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的化學(xué)式，不是憑空想象或隨意捏造的化學(xué)式，也指元素符號(hào)“一大二小”書(shū)寫的規(guī)范。一般情況下，可以按下列方法進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫。

　　（一）單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫

　　金屬和固態(tài)非金屬的化學(xué)式直接用元素符號(hào)表示，稀有氣體也是用元素符號(hào)表示，非金屬氣體在元素符號(hào)右下角標(biāo)上原子數(shù)目，見(jiàn)表2。

　?。ǘ┗衔锘瘜W(xué)式的書(shū)寫

　　常見(jiàn)化合物化學(xué)式的書(shū)寫方法有“最小公倍數(shù)法”和“十字交叉法”，本文介紹“十字交叉法”——“一排、二標(biāo)、三交、四約、五查”，這種方法也可以簡(jiǎn)單記憶為“正左負(fù)右標(biāo)價(jià)數(shù)，十字交叉寫個(gè)數(shù)”。下面以五氧化二磷的書(shū)寫為例說(shuō)明如何運(yùn)用“十字交叉法”寫化學(xué)式，見(jiàn)表3。

　　需要說(shuō)明的是：第一，只有確切知道某物質(zhì)存在才能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫化學(xué)式。第二，一般把正價(jià)寫在左邊，負(fù)價(jià)寫在右邊。但也有例外，如NH3。第三，如果標(biāo)明根的個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)把根加上括號(hào)，再把數(shù)字寫在右下角，例如Fe2（SO4）3；如果根的個(gè)數(shù)為1時(shí)，根不用括號(hào)，1也要省略不寫，例如MgSO4。

　　五、強(qiáng)化針對(duì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的保證

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是規(guī)范的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式，做一定量的練習(xí)是保證。練習(xí)可以從物質(zhì)的分類展開(kāi)，從易到難；也可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)式書(shū)寫游戲或競(jìng)賽；還可以結(jié)合近年中考試題出現(xiàn)的化學(xué)式書(shū)寫來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的目的。

　　1.分類練習(xí)。根據(jù)前面對(duì)物質(zhì)的分類，安排學(xué)生做化學(xué)式書(shū)寫的分類練習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按照英文字母的書(shū)寫格式規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式，教師做好檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫不規(guī)范的應(yīng)立即指導(dǎo)學(xué)生加以改正，書(shū)寫規(guī)范的張貼在班級(jí)宣傳欄進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功書(shū)寫化學(xué)式的喜悅。

　?。?）單質(zhì)的化學(xué)式

　　鐵銅硫氧氣氫氣氦氣

　?。?）化合物的化學(xué)式

　　氧化銅氯化銅氯化亞鐵硫酸鋁

　　硝酸鐵氫氧化銅

　　2.書(shū)寫競(jìng)賽。例如，化學(xué)式書(shū)寫接龍。用小黑板或投影給出物質(zhì)名稱，要求學(xué)生書(shū)寫化學(xué)式，根據(jù)分組，每一組的第一位同學(xué)開(kāi)始，一次只能寫2個(gè)，寫完到下一位同學(xué)，2分鐘后統(tǒng)計(jì)每一小組的成績(jī)，正確書(shū)寫1個(gè)得2分，最高分的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，最低分的小組受到小小的懲罰。這樣的比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，在快樂(lè)中掌握了化學(xué)式的書(shū)寫。又如，年級(jí)書(shū)寫化學(xué)式競(jìng)賽。在學(xué)完“化學(xué)式與化合價(jià)”后，化學(xué)科組全體老師精心設(shè)計(jì)一份化學(xué)式書(shū)寫競(jìng)賽試題，利用晚自修30分鐘進(jìn)行測(cè)試，并統(tǒng)一批改，評(píng)出規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式一、二、三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)狀嘉獎(jiǎng)。

　　3.真題演練。化學(xué)式的書(shū)寫是歷年中考的熱點(diǎn)，教師平時(shí)注意積累關(guān)于化學(xué)式書(shū)寫的中考試題，并在學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)提供給學(xué)生課堂練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提高。

　　例1：（2023廣東）化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。下列表示兩個(gè)氮原子的是（）

　　A.2N B.N2 C.2NH3 D.N2O4

　　解析：在元素符號(hào)前面加上數(shù)字，表示幾個(gè)該原子；在化學(xué)式前加上數(shù)字，表示幾個(gè)該分子；化學(xué)式中右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子含有的該原子的個(gè)數(shù)。A選項(xiàng)中元素符號(hào)前的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)，則2N表示2個(gè)氮原子，選項(xiàng)正確；B選項(xiàng)中化學(xué)式中右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子含有的該原子的個(gè)數(shù)，則N2表示一個(gè)氮分子中含有兩個(gè)氮原子，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C選項(xiàng)中化學(xué)式前的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，則2N2表示2個(gè)氮分子，選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)中化學(xué)式中右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子含有的該原子的個(gè)數(shù)，則N2O4表示一個(gè)四氧化二氮分子中含有兩個(gè)氮原子，選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。

　　例2：（2023瀘州）核電荷數(shù)為1～18的元素原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如下，回答下列問(wèn)題：

　?。?）氧元素與硫元素化學(xué)性質(zhì)相似，主要是因?yàn)椤?/p>

　?。?）寫出由8號(hào)，13號(hào)元素組成的化合物的化學(xué)式。

　　解析：（1）決定元素化學(xué)性質(zhì)的是最外層電子數(shù)。根據(jù)化學(xué)式的書(shū)寫方法：正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，十字交叉再約簡(jiǎn)。由于氧元素和硫元素最外層電子數(shù)都是6，所以化學(xué)性質(zhì)相似。（2）8號(hào)是氧元素，化合價(jià)是-2價(jià)，13號(hào)元素是鋁，化合價(jià)是+3，所以化學(xué)式是Al2O3。

　　培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式，是我們初中化學(xué)教師教學(xué)中遇到的一個(gè)難題。因此，在化學(xué)式書(shū)寫的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的各種策略，大膽改革課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，防止學(xué)生因書(shū)寫化學(xué)式不過(guò)關(guān)而在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“分化”的現(xiàn)象，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

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　?。?］姜新建.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫化學(xué)式的方法［J］.新課程學(xué)習(xí)，2021（03）.

　?。?本文系2023年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)：2023YQJK473）的研究成果］

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