申成斌

　　江蘇大學(xué)

　　摘要：耕讀教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的重要載體，對(duì)涉農(nóng)高校培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)和助農(nóng)為農(nóng)擔(dān)當(dāng)有重要意義。文章深入地探討了在鄉(xiāng)村振興的背景下涉農(nóng)院校開(kāi)展 “勤耕重讀 知行合一”耕讀教育的五個(gè)維度，為更好地賡續(xù)鄉(xiāng)村文明，助力鄉(xiāng)村振興提出了探究性建議。

　　關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 勤耕重讀 知行合一 耕讀教育

　　“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。”耕讀文明在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形成了中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要且獨(dú)特的生活圖景與文化基因。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)村文明是中華民族文明史的主體，耕讀文明是我們的軟實(shí)力。”

　　涉農(nóng)院校要始終堅(jiān)持把耕讀教育作為培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)和助農(nóng)為農(nóng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾d體，不斷加強(qiáng)“知”與“行” 的融合，構(gòu)建“勤耕重讀 知行合一”耕讀教育新模式，全方位引領(lǐng)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量。

　　堅(jiān)持育人導(dǎo)向

　　涉農(nóng)院校要全面貫徹為黨育人、為國(guó)育才教育方針，堅(jiān)持以立德樹(shù)人根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題開(kāi)展耕讀教育。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力、視野層次的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，胸懷大志、扎根基層、艱苦奮斗，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。同時(shí)聚焦未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展，將田間地頭和農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)作為教學(xué)和實(shí)踐的輔助陣地，確保師生沉入“三農(nóng)”時(shí)間足夠長(zhǎng)、知識(shí)技能學(xué)習(xí)足夠深、農(nóng)事活動(dòng)體驗(yàn)足夠多、“三農(nóng)”情感培養(yǎng)足夠厚，努力為我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)出有知識(shí)、有能力、能創(chuàng)新、多層次的綜合型“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”新型人才。

　　融合專業(yè)課程

　　涉農(nóng)院校要將耕讀教育納入知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才培養(yǎng)方案，深度挖掘提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的耕讀教育元素，突出農(nóng)耕文明、農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村振興等主題，將農(nóng)史農(nóng)俗、農(nóng)事節(jié)氣、農(nóng)耕藝術(shù)、生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)村文化、社會(huì)治理、全球農(nóng)業(yè)熱點(diǎn)與前沿等內(nèi)容等科學(xué)合理地融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)耕讀教育與專業(yè)教育深度融合，通過(guò)深層文化精神的闡釋與激發(fā)，厚植青年學(xué)子的家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)精神和文化自信?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置“植物標(biāo)本采集”、“植物田間養(yǎng)護(hù)”、“農(nóng)村認(rèn)知實(shí)踐”、“農(nóng)場(chǎng)綜合實(shí)習(xí)”等學(xué)科專業(yè)類課程，讓教育走出“書(shū)本”、走下“黑板”，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)田間地頭和村屯農(nóng)家，在著力提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展的中國(guó)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。

　　營(yíng)造文化氛圍

　　涉農(nóng)院校要注重耕讀文化熏陶，借助農(nóng)機(jī)文化館、校史館、圖書(shū)館等文化宣傳主陣地，打造耕讀學(xué)習(xí)網(wǎng)紅基地，并在每一年新生入學(xué)教育階段，組織全體新生打卡學(xué)習(xí)；有效整合一二課堂，開(kāi)展 “涉農(nóng)國(guó)際論壇”、“涉農(nóng)院士講堂”、“耕讀文化節(jié)”、“耒耜讀書(shū)日” 等文化交流活動(dòng)；在世界節(jié)糧日、農(nóng)民豐收節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的特色主題教育活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)“三農(nóng)”情懷和耕讀文化走進(jìn)涉農(nóng)院系、走進(jìn)寢室、走進(jìn)教室，讓學(xué)生在文化環(huán)境中，感知耕讀文化，厚植“三農(nóng)”情懷?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)脫貧攻堅(jiān)楷模、勞動(dòng)模范、五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者等給學(xué)生講述立身農(nóng)村、服務(wù)人民的奮斗歷程；開(kāi)展朋輩耕讀文化宣講，以優(yōu)秀事跡激勵(lì)學(xué)生，將農(nóng)耕文明融入到涉農(nóng)院校文化建設(shè)、心理健康活動(dòng)、美育實(shí)踐活動(dòng)中，營(yíng)造底蘊(yùn)厚重、亦耕亦讀的文化氛圍，不斷提高“三農(nóng)”情懷在學(xué)生心中的傳承力與影響力。

　　強(qiáng)化農(nóng)科賽事

　　涉農(nóng)院校要將國(guó)際大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備大賽、全國(guó)大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等農(nóng)業(yè)學(xué)科相關(guān)賽事作為開(kāi)展耕讀實(shí)踐教育，培養(yǎng)富有知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷、掌握強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)技能的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要平臺(tái)。不斷深化青年教師切實(shí)結(jié)合自己科研工作的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生積極從事科研活動(dòng)的濃烈氛圍。在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地等方面為學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽提供全面保障，引領(lǐng)青年師生聚焦國(guó)家需求，融入國(guó)家戰(zhàn)略，把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，為全面服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和智能化的“強(qiáng)農(nóng)夢(mèng)”而不懈奮斗。

　　深化勞動(dòng)實(shí)踐

　　涉農(nóng)院校積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述，依托校院耕讀教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，按農(nóng)耕時(shí)間節(jié)點(diǎn)和地方實(shí)際情況組織開(kāi)展育苗、移栽、施肥、收割等耕讀實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生在田野躬耕中出力出汗體驗(yàn)農(nóng)事艱辛、感悟農(nóng)業(yè)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生踐行“勤耕重讀”理念，全面提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)服務(wù)能力。同時(shí)要注重發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，圍繞科技興農(nóng)、機(jī)械強(qiáng)農(nóng)、帶貨富農(nóng)、服務(wù)為農(nóng)、文化潤(rùn)農(nóng)、童心向農(nóng)等方面，深入田間地頭、涉農(nóng)企業(yè)、鎮(zhèn)村社區(qū)廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)知識(shí)和自身行動(dòng)振奮投身“三農(nóng)”事業(yè)的熱情和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的信心。

　　新時(shí)代耕讀教育是立德樹(shù)人的題中之義，是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的必然要求，也是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和中華民族偉大復(fù)興的具體舉措。涉農(nóng)院校要以勤耕重讀為引領(lǐng)，以扎根“三農(nóng)”為關(guān)鍵，以知行合一為重點(diǎn)，全面深入開(kāi)展耕讀教育，充分發(fā)揮耕讀教育的育人功能，為傳承中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化，為鄉(xiāng)村全面振興，為端牢中國(guó)人的飯碗，奮力譜寫(xiě)加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)和全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的嶄新篇章！

　　[1] 中共中央國(guó)務(wù)院. 關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)[N]. 人民日?qǐng)?bào).2021（2）.

　　[2] 教育部. 加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案[N]. 中國(guó)教育報(bào).2021（9）.

　　[3] 中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院. 習(xí)近平關(guān)于“三農(nóng)”工作論述摘編[M]. 中央文獻(xiàn)出版社.2019.

　　[4] 許曉輝. 涉農(nóng)高校耕讀教育的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)及路徑探究[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育.2021（5）

　　[5] 沈月娣，楊平. 鄉(xiāng)村振興背景下耕讀教育的時(shí)代意蘊(yùn)及其實(shí)施路徑[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2022（3）.

　　作者簡(jiǎn)介：申成斌（1990.11-），男，漢族，江蘇鹽城，研究生，江蘇大學(xué)，講師/ 院團(tuán)委書(shū)記，思政教育

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