龔家萍

　　（重慶市南川區(qū)隆化第一小學(xué)校）

　　【摘要】隨著新課改的實施，如何提升課堂學(xué)習(xí)效率是教育者關(guān)注的重點，同時也在研究科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，最終小組合作學(xué)習(xí)博得了教育者的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師作為主導(dǎo)，不斷的向?qū)W生講授書本的知識，學(xué)生只是一名傾聽者，很難參與到課堂，所以學(xué)生容易注意力不集中，課堂效率低下。想讓學(xué)生對課堂提起興趣，首先要讓他們成為課堂的主人，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師使用小組合作學(xué)習(xí)這個教學(xué)方法，能夠提升課堂效率，幫助教學(xué)改革繼續(xù)開展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）12-009-01

　　新課改下小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式，同時也完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，要讓每個學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，教師也要合理安排每組成員，精心設(shè)計課程內(nèi)容，拿捏好合作學(xué)習(xí)的時間點，這樣才能把小組合作學(xué)習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。在這種學(xué)習(xí)條件下，每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生也會積極主動的思考問題并展開討論。它的應(yīng)用價值主要在三個方面得以體現(xiàn)。首先，這是一種新型的教學(xué)方式，沒有傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些弊端，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生之間有了更多的交流，同時也縮短了師生間的距離。其次，這種教學(xué)方式能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)的方式不僅加強了他們的溝通能力，獨立思考能力與團隊協(xié)作能力也有很大的提高，這會給學(xué)生在今后的發(fā)展道路上帶來很大的幫助。最后，這種方式使課堂上的氣氛更和諧融洽，同學(xué)間也更加親密，大家互相交流、取長補短，每位學(xué)生的能力都會有很大的提升。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

　　1、課前準(zhǔn)備不足

　　一些教師不能清楚的判斷小學(xué)生的能力范圍，在課上布置好課上內(nèi)容就讓學(xué)生組內(nèi)討論，并不關(guān)心每組討論情況，盡管這種方式能充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生沒有獨立思考時間就開始討論，并且教師在整個過程中缺少對學(xué)生的引導(dǎo)，這都無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

　　2、缺乏科學(xué)性組織規(guī)劃

　　每個學(xué)生的性格特點有所不同，但有些教師忽略了這一點、在分組時，只是讓前后左右的學(xué)生一起討論，隨意拼湊小組成員，成員之間都有很大的差異，并沒有做到優(yōu)等生帶動差生。在討論過程中，盡管教師巡視各個組的情況，但也沒有提供實質(zhì)上的幫助，小組合作學(xué)習(xí)略顯形式化。

　　3、找不好合作學(xué)習(xí)的時機

　　并不是使用小組合作學(xué)習(xí)這個教學(xué)方法就要整堂課都要討論，教師要根據(jù)課程的難易程度設(shè)計課堂。有些小學(xué)教師為了營造良好的課堂氛圍，所有問題都讓學(xué)生討論，丟失了小組合作學(xué)習(xí)的靈魂。這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而降低了教學(xué)質(zhì)量，浪費了課堂時間。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運用策略

　　1、注重小組成員分配，完善組內(nèi)成員配備

　　只有組內(nèi)成員做到合理分配，才能夠達(dá)理想的教學(xué)效果。安排組內(nèi)成員時，要考慮學(xué)生的性格特點、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，注重強弱搭配，讓組內(nèi)學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，取長補短。組內(nèi)成員分配是決定小組合作學(xué)習(xí)這個方法能否奏效的關(guān)鍵，對提升小組綜合實力也有重要作用。教師分配組內(nèi)成員最好的方法是組建同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，這樣也能最大化的做到公平。分配時首先考慮這幾點，第一，組內(nèi)成員應(yīng)該男女比例均衡；第二，也要考慮學(xué)生的性格，保證每組在討論時都有活躍的氣氛；第三，也要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)成績進(jìn)行分配，組內(nèi)能力遜色的同學(xué)能夠及時得到幫助，優(yōu)勝幫助差生，能夠提高班級的整體數(shù)學(xué)水平。分配組內(nèi)成員時做到這幾點，就能保證合理分配小組組員，大家互相影響，互相學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)達(dá)到一個很好的效果。而教師正確的引導(dǎo)并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更扎實。

　　2、以學(xué)生為主體，提高合作意識

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，所以學(xué)生在其中扮演著很重要的角色。小學(xué)生往往是幾個學(xué)生湊在一起玩，不會產(chǎn)生在一起共同學(xué)習(xí)的想法，為了保證合作學(xué)習(xí)能有良好的效果，就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師在課前要設(shè)計好課程內(nèi)容和流程，把握好讓學(xué)生合作討論的時機，合作中提供一些適當(dāng)?shù)膸椭n后也要對課堂及時總結(jié)，幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作的意識，讓學(xué)生學(xué)會自主探究。例如在教學(xué)“軸對稱圖形”這個知識點時，教師可以讓學(xué)生找一找生活中的軸對稱圖形，大家進(jìn)行小組討論將想到的軸對稱圖形整理出來，組內(nèi)成員一起思考完成任務(wù)，使學(xué)生能夠感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的探究欲望

　　為了更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要精心設(shè)計課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在保證學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識的同時，也要讓課堂更加有趣。課上要設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的題目，但也要注意把握題目難度，確保學(xué)生能夠解決，這樣才會讓學(xué)生真正喜歡這種學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計一些開放性的問題，比如“媽媽給麗麗20元錢，讓她去買一些水果，橘子2元一斤，蘋果3元一斤，香蕉3元一斤，要想把錢都花完，有幾種購買方式？”學(xué)生根據(jù)問題就會在組內(nèi)展開討論，每個同學(xué)都說出自己的想法，就會得到更多答案。這種題目與生活息息相關(guān)，學(xué)生對此也會很感興趣，小組合作學(xué)習(xí)也會有更好的效果。

　　4、把握合作學(xué)習(xí)時機，培養(yǎng)發(fā)散思維

　　在學(xué)習(xí)過程中，教師要把握好小組合作討論的時機，組織學(xué)生展開討論，最大化的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值。這就需要教師能更好的把握課堂節(jié)奏，觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找好恰當(dāng)?shù)臅r機提出可以小組討論的問題。對于一些有多種解題方法的題目，就可以讓學(xué)生合作討論，從不同角度看問題，找出多種解題辦法。這樣一來能夠讓學(xué)生的思維更發(fā)散，解題時更加靈活。

　　結(jié)語

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能讓學(xué)生有更扎實的數(shù)學(xué)功底，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在日后有更好的發(fā)展。教師也要更好地利用這種方法，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生在小學(xué)階段得到全面的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

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