劉 梅

　?。ㄋ拇ㄊ∨手ㄊ腥屎蛥^(qū)西路小學(xué)）

　　【摘要】在全新的教育環(huán)境下，關(guān)于小學(xué)階段的教育工作有了全新的調(diào)整，班主任需要積極踐行立德樹人的思想觀念，規(guī)范開展德育工作，并在具體的實(shí)施舉措上進(jìn)行有效規(guī)范，從而突出德育工作整體效果，提升整體教育質(zhì)量。在開展德育工作的過程中，作為班主任需要認(rèn)識到家庭教育的重要性，將家校合作的思想觀念有效地貫徹和落實(shí)下去，在此基礎(chǔ)上對具體的德育體系進(jìn)行合理優(yōu)化。

　　【關(guān)鍵詞】家校合作；小學(xué)德育；有效開展

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）06-010-01

　　前言：在小學(xué)階段全面開展德育工作的過程中，作為班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，在明確自身管理工作職責(zé)的同時，也需要加強(qiáng)家校合作戰(zhàn)略思想的有效貫徹，在此基礎(chǔ)上對具體的德育活動進(jìn)行合理規(guī)劃，從而讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，并在教師和家長的正確引導(dǎo)下，形成良好的道德觀念，提升整體的品質(zhì)素養(yǎng)。

　　一、貫徹家長委員會分級體制

　　在家校合作思想導(dǎo)向下，作為班主任在具體實(shí)施德育管理的過程中，需要充分發(fā)揮家長委員會的體制，在此基礎(chǔ)上設(shè)置分級體制， 從而將家長所具有的德育和管理功能有效地發(fā)揮出來。首先，需要針對當(dāng)前的小學(xué)生德育實(shí)際需求進(jìn)行全面調(diào)研，針對立德樹人的戰(zhàn)略方針進(jìn)行全面分析。之后，從班級、年級、學(xué)校出發(fā)分層設(shè)置家長委員會機(jī)制，深入開發(fā)家長資源，對家庭教育力量進(jìn)行全面整合， 從而為學(xué)生營造良好的家庭成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀家風(fēng)的宣傳，從而給予學(xué)生思想、行為以及品德素養(yǎng)上的正確引導(dǎo)。在構(gòu)建分級體制的基礎(chǔ)上，作為班主任需要樹立良好的溝通意識，與家長之間進(jìn)行有效溝通，通過家長會、家訪以及家長委員會日?；顒拥挠行ч_展， 來規(guī)范學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，提升整體的素質(zhì)品格。

　　二、開展家長志愿者活動

　　在確定具體的德育目標(biāo)之后，作為班主任需要與家長之間進(jìn)行有效地配合，在此基礎(chǔ)上開展志愿者的活動。從而營造良好的校園環(huán)境，在家長的配合下，共同開展德育體驗活動，從而讓學(xué)生擁有豐富的活動體驗空間，并在實(shí)踐參與的過程中，讓學(xué)生加深情感上的認(rèn)知和體驗。首先，將家長有效地組織起來，成立志愿者組織。之后，根據(jù)學(xué)校的德育工作目標(biāo)，就家長志愿者組織的具體職能進(jìn)行明確，與班主任之間做好分工規(guī)劃，通過彼此之間的有效配合，共同開展相關(guān)德育工作。比如說，可以借助家長的優(yōu)秀資源開展德育知識宣傳講座，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和家風(fēng)文化進(jìn)行宣講，同時也可以組織家長以志愿者的形式全面關(guān)注學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)， 并在此基礎(chǔ)上就德育思想和素質(zhì)品格建設(shè)方面所存在的問題進(jìn)行分析，以此為依據(jù)就自身的思想認(rèn)知和行為表現(xiàn)進(jìn)行有效規(guī)范，從而全面提升學(xué)生整體的品德素養(yǎng)。同時，也能夠在家長志愿者的組織下，就目前家庭教育環(huán)境下學(xué)生道德品格規(guī)范引導(dǎo)過程中所存在的問題進(jìn)行有效分析，并從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，積極探索比較合理的育人手段，從而將家庭教育所具有的德育功能有效地彰顯和發(fā)揮出來。

　　三、家校合作，開展感恩教育

　　在新時期的德育目標(biāo)引領(lǐng)下，作為班主任需要積極踐行家校合作的戰(zhàn)略思想，在此基礎(chǔ)上全面落實(shí)感恩教育，從而讓學(xué)生形成良好的思想認(rèn)知，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，要懂得感恩，體諒父母，營造和諧、溫暖的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠形成積極、向上的心理認(rèn)知觀念。首先，作為班主任需要發(fā)揮自身所具有的教育引導(dǎo)職能，利用一些傳統(tǒng)的節(jié)日組織趣味的親子活動。比如說，在父親節(jié)、母親節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為父母制作感恩賀卡，或者引導(dǎo)學(xué)生為父母洗腳，為父母做頓飯等，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中形成良好的感恩意識。同時， 也可以在家校合作的思想引領(lǐng)下，明確德育目標(biāo)，開展感恩教育主題活動。比如說，可以有效發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就感恩的文化資源進(jìn)行整合，然后組織學(xué)生積極地參與到閱讀活動當(dāng)中，通過開展親子閱讀來引導(dǎo)學(xué)生就書籍中所具有的感恩文化內(nèi)涵進(jìn)行深入分析， 并在親子情感溝通的過程中，全面提升學(xué)生的素質(zhì)品格。

　　四、組織家校合作活動或家長會，增進(jìn)聯(lián)系

　　家長會是促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生家長密切聯(lián)系的有效形式，通過教師與家長、學(xué)生的面對面交流，家長能夠多方面了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、交友等情況，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，找尋解決問題的有效辦法，與教師達(dá)成合作，聯(lián)手為學(xué)生營造健康的德育教育氛圍，使他們能夠形成積極的心態(tài)觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。除召開家長會以外，學(xué)校還可組織一些其他形式的德育教育主題活動，在活動中設(shè)計親子互動內(nèi)容，要求家長與學(xué)生共同配合完成任務(wù)，此舉可拉近學(xué)生與家長間的關(guān)系，使學(xué)生感受到來自家長的關(guān)心與愛護(hù)，此外，還可組織學(xué)生與家長觀看電影，提供交流話題，并以此為紐帶，消除學(xué)生與家長間的心理隔閡，在活動結(jié)束以后，教師可要求學(xué)生根據(jù)活動的內(nèi)容、感受等，進(jìn)行寫作或演講，幫助他們抒發(fā)出對家長的尊敬與愛意。素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)校對德育教育予以高度重視，為有效實(shí)施家校合作的德育教育新模式，學(xué)?？裳垖W(xué)生家長參加講座，使其就德育教育案例，進(jìn)行反思與思考，繼而使德育教育效果達(dá)到最佳。為做好這一工作，教師可通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等，搜集真實(shí)的案例，結(jié)合案例對家長進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生與家長產(chǎn)生情感上的共鳴，在德育教育氛圍中，接受思想的洗禮，譬如，在組織以珍愛生命為主題的講座時，教師可通過播放母親孕育生命的宣傳片，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，使學(xué)生切身體會生命的來之不易，并發(fā)自內(nèi)心地珍惜生命、關(guān)愛父母，進(jìn)而樹立正確的生命觀、人生觀。

　　五、建立家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺

　　在全面開展德育工作的過程中，作為班主任需要堅持以家校合作為思想指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上就共育平臺和學(xué)生管理環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化。讓學(xué)生能夠形成端正的德育觀念，在自身的行為品德和素質(zhì)方面進(jìn)行合理優(yōu)化，充分突出家校合作開展德育工作的時效性。首先， 重點(diǎn)加強(qiáng)微信等社交軟件的有效開發(fā)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建在線溝通體系。與學(xué)生之間通過有效溝通和交流來明確德育目標(biāo)，規(guī)范開展和組織德育工作。同時，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺支撐下，與家長之間就學(xué)生在校、在家的日常道德行為表現(xiàn)進(jìn)行反饋和分析，在此基礎(chǔ)上合理制定德育方案，共同引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品格。

　　總之，在德育工作領(lǐng)域，身為新時代的班主任需要關(guān)注小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求，在德育的思想以及組織形式上進(jìn)行創(chuàng)新。要與學(xué)生家長之間進(jìn)行有效的合作，在此基礎(chǔ)上就具體的德育機(jī)制和工作體系進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，從而保障所開展的德育工作具有較強(qiáng)的覆蓋面，也能夠進(jìn)一步完善德育的工作體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張濤 . 淺析農(nóng)村小學(xué)家校合作下的德育工作 [J]. 才智，2020（05）：150.

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