何銳鋼

　　（瀘州市瀘縣奇峰鎮(zhèn)曹市楊娣學(xué)校）

　　【摘要】音樂作為反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種視聽藝術(shù)，它是人類精神生活中不可缺少的一部分，是人們表達(dá)觀點(diǎn)，交流情感，分享思維的重要方式。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們來到了自媒體時(shí)代，音樂的傳播越來越廣泛，以各種形式融入我們的生活中，成了大多數(shù)人生活中必不可少的一部分?，F(xiàn)階段，音樂逐漸向大眾化的趨勢(shì)發(fā)展，初中生在日常生活中也會(huì)接觸音樂，接觸最多的便是流行音樂。因此，教師可以以流行音樂為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)之美。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂；流行音樂；引入

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）06-007-01

　　在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂有著非常重要的意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。流行音樂具有通俗易懂的特點(diǎn)，深受初中學(xué)生的喜愛。但是，經(jīng)常會(huì)有一些淺薄的音樂出現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。因此，初中音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用流行音樂，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

　　一、在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的意義

　　音樂課堂氛圍較為輕松，考試形式也多為考查方式，不會(huì)給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力。但也因?yàn)橐魳方滩闹羞x擇的歌曲音樂類型多為古典、民歌童謠、愛國歌曲等。對(duì)于思想更為開放的初中生而言，這些歌曲所蘊(yùn)含的情感過于嚴(yán)肅，不夠活潑，不符合他們的音樂審美，因此他們對(duì)音樂課程不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣使得課堂趣味性減少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。而流行音樂的類型較為多樣，情感也更加豐富，有一定的流行熱度，更符合追求潮流的初中生，教師如果可以將流行音樂帶入到初中音樂課堂，則會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，增加音樂課堂活躍度，讓他們感受到音樂釋放的能量，使他們愛上音樂，喜愛音樂課堂。

　　二、如何在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂

　?。ㄒ唬┱_引導(dǎo)學(xué)生，欣賞流行音樂

　　老師可以借助探討流行音樂來為學(xué)生普及樂器知識(shí)和音樂內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)音樂的理解從感性走向理性，在欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂的同時(shí)，完成積累音樂知識(shí)和提高音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。在當(dāng)代流行音樂中，有很多歌曲的填詞具有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷聆聽→欣賞→鑒賞的完整過程，使學(xué)生既學(xué)會(huì)聽，又掌握音樂背后的種種樂理、樂器知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。流行音樂既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教材的不足，為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也引導(dǎo)學(xué)生樹立起了正確的思想意識(shí)，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　?。ǘ┛茖W(xué)選擇流行音樂

　　隨著音樂環(huán)境的變化，各類流行音樂如雨后春筍般涌現(xiàn)，豐富了音樂市場(chǎng)，也給初中音樂教育帶來了便利。但是流行不一定都是好的，因此，教師要對(duì)流行音樂進(jìn)行合理篩選，引入積極向上的流行音樂，才能保障音樂教學(xué)的質(zhì)量。第一，根據(jù)音樂積極性選擇流行音樂。在初中音樂教育中，加入流行音樂的目的是為了利用流行音樂的普及性，迎合學(xué)生的愛好，來提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，從而增強(qiáng)對(duì)音樂審美的認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)過程中對(duì)教材用樂的選擇尤為關(guān)鍵，既要選擇學(xué)生們喜歡的作品，又要保證流行歌曲積極向上。第二，根據(jù)學(xué)生的喜好風(fēng)格選擇。流行音樂不論何種類型，本身性質(zhì)都屬于一種藝術(shù)表達(dá)形式，只是各種類型的樂器、演唱者和風(fēng)格各有不同。教師可以進(jìn)行“民意調(diào)查”，收集答案后分層制定每節(jié)課的教學(xué)安排，根據(jù)學(xué)生男女比例、風(fēng)格喜好，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。對(duì)于不健康的歌曲作品，初中音樂教師一定要堅(jiān)決抵制，將低俗控制在源頭。當(dāng)代初中生對(duì)未來的生活有著自己獨(dú)特的見解與憧憬，對(duì)于夢(mèng)想也有著美好的追求。教師選擇流行音樂的時(shí)候，也可以利用類似源于生活的音樂來充實(shí)課堂，使學(xué)生能夠真正適應(yīng)流行音樂模式的教學(xué)方法。

　?。ㄈ┯昧餍幸魳蜂秩練夥眨嵘n堂的學(xué)習(xí)氛圍

　　音樂之所以極富感染力，是因?yàn)樵谝魳穭?chuàng)作之時(shí)，作曲者會(huì)不由地將其情感融入曲調(diào)之中，曲中有情，搭配上歌詞的情感表露，使得聽者很快便被帶入了音樂所塑造的意境之中，身臨其境，感觸頗深。在生活中，人們也經(jīng)常用音樂來渲染氣氛。在新年，大街上處處充斥著喜慶歡快的音樂；在電影中，悲傷的情景大多都用悲愴的音樂進(jìn)行陪襯。音樂對(duì)于氛圍的塑造、渲染極為到位，而流行音樂的種類繁多，且深受初中學(xué)生的歡迎。在流行音樂中，教師可以選擇符合課堂教學(xué)情感基調(diào)的音樂來進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，以此來提升音樂課堂的教學(xué)效率。例如，在《感恩的心》這一歌曲的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最需要感恩的莫過于自己的父母了。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞一首流行音樂《當(dāng)你老了》，奠定課堂以親情為主題的感情基調(diào)，讓學(xué)生深刻體會(huì)父母的艱辛與不易，在音樂塑造的氛圍之中喚醒學(xué)生的感恩之心，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)感恩，這是這堂音樂課教學(xué)的主旨所在，學(xué)生對(duì)“感恩”二字體會(huì)深刻，那么課堂也就達(dá)到了其應(yīng)有的效果。

　?。ㄋ模┕膭?lì)學(xué)生們積極參加課外音樂活動(dòng)

　　作為音樂教師除了要高效的進(jìn)行課堂音樂教學(xué)意外，還要給學(xué)生們提供一些課外機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們對(duì)音樂有更深層次的了解，如鼓勵(lì)學(xué)生們自主舉行一些課外音樂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的音樂表現(xiàn)以及音樂感知能力和領(lǐng)悟能力，有針對(duì)性的鼓勵(lì)一些學(xué)生進(jìn)行自己的音樂作品的創(chuàng)作，并大膽的“唱”出來，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)造能力，教師通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作熱情；此外教師們還可以組織學(xué)生們進(jìn)行歌曲接龍比賽，通過接龍的歌曲特征發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，有利于更加正確進(jìn)行流行音樂的篩選，通過開展此類的活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力以及創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生們的音樂生活。

　　結(jié)語：

　　總之，在初中音樂教學(xué)中，教師要重視流行音樂在教學(xué)中的作用，將流行音樂引入課堂，讓音樂課堂成為學(xué)生音樂素養(yǎng)的給予者。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖玉潔.淺析基礎(chǔ)樂理在初中音樂課堂的應(yīng)用[J].戲劇之家,2021(15):116-117.

　　[2]周鳳梅.多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(中旬刊),2020(12):153-154+188

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