蔡偉軍

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　　【摘要】隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，初中物理的教學(xué)方式也有了很大的改變。物理作為初中的考試學(xué)科，具有舉足輕重的地位。情境創(chuàng)設(shè)作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)模式中普遍應(yīng)用的方法，但是有的物理老師對(duì)這種方法不太掌握，導(dǎo)致教學(xué)中還是會(huì)遇到諸多難題。雖然初中學(xué)習(xí)的都是物理的基礎(chǔ)知識(shí)，但仍然有很多學(xué)生不能完全理解知識(shí)，這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題及解決對(duì)策

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）06-005-01

　　引言：作為初次接觸物理知識(shí)的初中生，從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，并沒(méi)有很大的困難，但是完全掌握還是需要老師的幫助。同時(shí)作為初中物理老師，在教學(xué)模式與方法中還需要進(jìn)一步提高。初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不僅需要現(xiàn)實(shí)生活與物理方法相結(jié)合的情境教學(xué)，還需要結(jié)合物理相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如何創(chuàng)設(shè)幽默有趣的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們快速的獲得知識(shí)，需要初中物理老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再是一味的為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該提出針對(duì)性的解決對(duì)策，從而幫助學(xué)生更好的認(rèn)知物理知識(shí)。

　　一、 初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題[1]

　　教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)方式不斷創(chuàng)新的新成果，大部分初中物理老師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題不能完全解決，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊存在很多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

　?。ㄒ唬⑷狈γ鞔_教學(xué)目標(biāo)

　　物理是一門(mén)科學(xué)理論知識(shí)，需要通過(guò)情境創(chuàng)造來(lái)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。但是物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)為處于發(fā)展階段，還需要不斷完善。大部分老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有做足功課，無(wú)法將情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，只是片面的將知識(shí)傳授給學(xué)生，致使學(xué)生對(duì)物理無(wú)感，只是死記硬背記知識(shí)去應(yīng)付考試。因此物理老師應(yīng)該合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，不斷創(chuàng)新，將物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，針對(duì)性的去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

　?。ǘ?、物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)太過(guò)傳統(tǒng)[2]

　　要提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。在物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，有很多教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有貼合實(shí)際的教學(xué)情境，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，達(dá)不到提高課堂教學(xué)的效果。如果想要改善這個(gè)問(wèn)題，需要物理老師不斷創(chuàng)新，尋求新的有效率的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)電路連接中，老師可以帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，先用視頻教學(xué)告訴學(xué)生如何連接電路，再讓他們自己親手體驗(yàn)，這樣的實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生更加清晰的明白電路的連接知識(shí)，這樣在考試中就可以通過(guò)自己的理解去完成考題，與死記硬背的方法相比，這樣可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

　?。ㄈ⒄n程缺乏創(chuàng)新

　　學(xué)習(xí)是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，物理學(xué)科的創(chuàng)新也是對(duì)物理老師能力與知識(shí)的考驗(yàn)，這不僅需要教師在生活中尋求有趣的案例題材，還需要老師提高情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的效果。教師如果不能充分應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新能力弱，生活中的案例無(wú)法完美和物理理論知識(shí)相結(jié)合，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，無(wú)法達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。因此，對(duì)于初中物理教師而言，還是需要不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用優(yōu)秀新穎有趣的案例，緩解物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問(wèn)題。

　　二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的解決措施[3]

　　初中物理情境創(chuàng)設(shè)還需要不斷的改進(jìn)與完善。這要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)吸引人的教學(xué)場(chǎng)景，有針對(duì)性地解決物理情境教學(xué)中存在的問(wèn)題。將教學(xué)情境設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生將掌握的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師采取優(yōu)秀的教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，使物理教學(xué)生動(dòng)有趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　?。ㄒ唬?、明確物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的

　　在物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，物理老師不僅需要不斷提升自我，還要借鑒有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化物理教學(xué)情境模式，增強(qiáng)學(xué)生物理思維能力。做到情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與教材內(nèi)容一致，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)、豐富。因此開(kāi)展物理學(xué)科的教學(xué)，可以利用課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、課程隨堂測(cè)試、甚至利用公開(kāi)課及實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣學(xué)生既能提升學(xué)習(xí)興趣，也能通過(guò)物理學(xué)科的認(rèn)知尋求到自己學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)。

　?。ǘ?、情境創(chuàng)設(shè)與生活相融合，拓展課程思路

　　只有實(shí)踐才會(huì)留下深刻的影響。所以將情境創(chuàng)設(shè)與生活融合，有助于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理知識(shí)比較抽象，想要準(zhǔn)確的理解就應(yīng)采取物理情境創(chuàng)設(shè) 結(jié)合生活和創(chuàng)設(shè)情境解決生活中的物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的興趣，讓他們感受到物理的實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該采取一些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如采用問(wèn)答、搶答、互動(dòng)的激勵(lì)模式，讓學(xué)生融入到情境創(chuàng)設(shè)中去，感受物理知識(shí)的魅力。另外老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方式慢慢提升對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)、理解知識(shí)。

　　總結(jié) ：

　　初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還存在一些問(wèn)題，這需要教師不斷創(chuàng)新完善。作為初中物理老師，不但要提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要引進(jìn)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新課程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 柴相川. 搭建知識(shí)階梯引路，啟迪學(xué)子思維升級(jí)——《歐姆定律》階梯式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程教育研究.2020(38)

　　[2] 戴巍. 探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及優(yōu)化路徑[J].當(dāng)代家庭教育. 2020(18)

　　[3] 李曉春.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 當(dāng)代家庭教育. 2020(14)

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