張娜娜

　　山東省莘縣王奉中學(xué)

　　摘要：英語是一門重要的語言學(xué)科，在當(dāng)前教育改革的大背景下，初中英語教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，對(duì)教師提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。分層教學(xué)法就是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它不僅可以讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。但是分層教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中存在一定的問題，教師要針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的解決措施。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國初中英語教育也進(jìn)行了很大程度上的改革和創(chuàng)新。分層教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。

　　關(guān)鍵詞：初中英語；分層教學(xué)法；應(yīng)用策略

　　引言：

　　隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，初中英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，不僅要求學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。分層教學(xué)法就是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層，然后實(shí)施不同的教學(xué)方法。初中英語教育要想取得更好的教學(xué)效果，就要在課堂教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的需求。但是在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法還存在一定問題，教師要針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的解決措施。本文通過對(duì)分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，希望可以為今后初中英語教育提供一定參考。

　　一、教師要做到心中有數(shù)

　　教師在進(jìn)行分層教學(xué)法時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，只有教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)清晰的認(rèn)知才能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。在分層教學(xué)中，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定他們所處的層次，根據(jù)層次制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)制定過程中，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的差異，同時(shí)還要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容和難度，同時(shí)還要照顧到每個(gè)學(xué)生的心理需求。分層教學(xué)中教師要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將英語教材劃分成不同的板塊，然后將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為不同層次，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)和要求。

　　二、分層教學(xué)的基本原則

　　分層教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。分層教學(xué)法最基本的原則是以生為本。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和方法，這樣才能達(dá)到最好的課堂效果。在分層教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時(shí)解決。教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)來了解每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在哪些問題。教師還要根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生具體情況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。教師要注重對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)了解他們?cè)谡n堂上所表現(xiàn)出來的不足和問題，以便采取措施及時(shí)解決。

　　三、明確分層目標(biāo)

　　在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，給學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在目標(biāo)明確的情況下，教師就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求和任務(wù)，讓每位學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮。例如：在初中英語課堂上，教師要對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就要給他們分配比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就可以使這部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面有所提高。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就要給他們分配一些較難一點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定分層目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中有所收獲和進(jìn)步，這也是教師進(jìn)行分層教學(xué)法的重要目的之一。

　　四、科學(xué)分組，合理分層

　　分層教學(xué)法雖然在英語教學(xué)中發(fā)揮了很大作用，但是在具體實(shí)施過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也存在差異。因此教師在實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)分組，合理分層。比如在初中英語新課改背景下，教師要對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成A、B、C 三個(gè)層次。比如在教授“Good morning”這一課時(shí)，A 層學(xué)生需要掌握詞匯、語法知識(shí)，B 層學(xué)生需要了解單詞含義和短語使用等知識(shí)，C 層學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況掌握延伸的知識(shí)內(nèi)容。例如：在教授“Good morning”這一課時(shí)，A 層學(xué)生可以學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯和語法知識(shí)；B 層學(xué)生可以通過積累詞匯、語法知識(shí)來解決相關(guān)問題； C 層的學(xué)生則是要進(jìn)行一些延伸拓展知識(shí)訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能保證每個(gè)層次的學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

　　結(jié)語：

　　隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育改革的要求，因此要對(duì)初中英語教學(xué)方式進(jìn)行改革。分層教學(xué)法就是一種新的教學(xué)方式，它在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了很大的作用，但是在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一些問題，教師要針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的措施。教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行不同層次的教學(xué)。教師還要采用多元化的教學(xué)方法，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些有關(guān)英語方面的視頻、圖片等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傊?，隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。只有不斷提高初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平才能保證分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者簡介：

　　張娜娜（1994.11），女，漢族，山東聊城人，山東省莘縣王奉中學(xué)教師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。

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