于佳彤

　　廊坊市廣陽(yáng)區(qū)第七幼兒園

　　摘要：幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需通過(guò)多種教育途徑實(shí)施，作為一線的幼兒教育工作者，理應(yīng)重視日常中每一環(huán)節(jié)的教育，抓住教育契機(jī)，關(guān)注每一位幼兒，讓幼兒在一種寬松愉悅的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣

　　幼兒園階段是對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，也需要聯(lián)合家長(zhǎng)與社會(huì)，共同完成幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)的工作。多方力量形成合力，讓幼兒在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面不至于感到矛盾。幼兒教師要加強(qiáng)自身能力修養(yǎng)，做幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的榜樣。

　　一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施

　　幼兒良好的習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容，如：良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習(xí)慣是在小時(shí)候就形成的。因此，教幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標(biāo)和任務(wù)中也都提出了相應(yīng)的要求。那么培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣就成為我們的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)在我結(jié)合自己平時(shí)的工作來(lái)談?wù)勎覍?duì)如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)看法：

　?。ㄒ唬⒂變毫己昧?xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動(dòng)和游戲之中

　　1．耐心教育、講清道理

　　幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)孩子的教育上就更要耐心。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對(duì)人有禮貌。幼兒對(duì)“禮貌”的意思還不是很明白，我們就要告訴幼兒見(jiàn)到大人要打招呼，早上來(lái)幼兒園、晚上離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好、再見(jiàn)，使幼兒逐步加深印象，形成認(rèn)識(shí)，促成習(xí)慣。

　　2．榜樣教育，鞏固形成

　　幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒(méi)人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：幼兒喜愛(ài)的故事《小紅花找朋友》、《孔融讓梨》等，讓故事里愛(ài)護(hù)桌椅的姑娘，關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的孔融，等鮮明的形象和生動(dòng)的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下印記，從而使其在自覺(jué)不自覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣。并讓幼兒知道在集體活動(dòng)中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習(xí)慣。

　　3．講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)

　　幼兒的思想很單純，對(duì)于什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，需要教師、家長(zhǎng)正確地指導(dǎo)，慢慢地引導(dǎo)，使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會(huì)造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康發(fā)展。注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣不容忽視的環(huán)節(jié)，幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

　　二、將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中

　?。ㄒ唬┕膭?lì)為主，少施懲罰

　　教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。一位哲學(xué)家說(shuō)：“把最差的學(xué)生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生。”有人問(wèn)他成功的密訣時(shí)，他說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是表?yè)P(yáng)。”幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)。比如：我所教的班是一個(gè)小班，幼兒的行為習(xí)慣很差。針對(duì)本班的實(shí)際情況，我采取了一個(gè)“每天競(jìng)選我最能干”的行動(dòng)，由本班幼兒推選，說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，然后舉手表決，超過(guò)本班幼兒人數(shù)的一半就當(dāng)選，最后教師總結(jié)，今天沒(méi)有當(dāng)選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯(cuò)，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當(dāng)選。這樣既不讓沒(méi)有當(dāng)選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時(shí)又教育了他，使他改掉了不良行為習(xí)慣。

　?。ǘB(tài)度溫和，切忌粗暴

　　良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。

　　三、聯(lián)合家長(zhǎng)與社會(huì)共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

　　幼兒在日常生活當(dāng)中，除了與老師接觸的時(shí)間較多以外，其次就是與家長(zhǎng)?；蛟S幼兒與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間要更多。家長(zhǎng)和老師在幼兒園行為習(xí)慣塑造方面的要求要一致，如果不一致的話，會(huì)給幼兒造成困擾。所以為了避免家園不一致所帶來(lái)了負(fù)面影響，教師就需要在日常工作中特別注重與家長(zhǎng)的溝通，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面，教師要與家長(zhǎng)溝通自己的理念，取得家長(zhǎng)的支持與配合。尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒在行為塑造方面，總是難以持久的時(shí)候，就更是需要及時(shí)的與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。溝通及時(shí)，就可能會(huì)將問(wèn)題及時(shí)的解決掉，如果不及時(shí)，就只能等待教育效果被抵消的后果了。

　　四、環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用

　　幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。

　　總之，在幼兒園教學(xué)中，對(duì)于幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的塑造是非常重要的，很多時(shí)候這項(xiàng)工作的順利完成，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同配合。教師在開(kāi)展行為習(xí)慣塑造活動(dòng)時(shí)，要征得家長(zhǎng)的支持，這樣才能使得教育的效果真正發(fā)揮出來(lái)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　本文為廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，課題名稱：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，課題編號(hào)：20222099

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