張維尊

　　大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘　要：作為高職教師來(lái)說(shuō)，如何結(jié)合高職教育特點(diǎn)、行業(yè)和專業(yè)特征，完善人才培養(yǎng)模式，是其教育教學(xué)中不可忽視的重要問題。為此，作為汽車教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極地采取策略，促進(jìn)其教學(xué)有效性的提高，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)所需的技能型汽車人才?；诖耍疚姆謩e從強(qiáng)化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新；寓教于練，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在汽車教學(xué)中的作用；重視通過資源整合和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高幾個(gè)方面提出了高職院校汽車教學(xué)有效性提升的策略。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；汽車教學(xué)；有效性；提升策略

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷加快，對(duì)技術(shù)技能人才需要也日趨增多。高職院校是我國(guó)職業(yè)教育中的重要構(gòu)成，以職業(yè)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為己任，其目的是為社會(huì)以及企業(yè)輸送所需的技術(shù)型人才，重視學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)水平的培養(yǎng)與提升。而教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到能否培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才，這對(duì)高職院校汽車人才培養(yǎng)和汽車教育教學(xué)提出了更高的要求。因此，對(duì)高職院校汽車教學(xué)有效性提升的策略進(jìn)行探討具有重要的意義和價(jià)值。

　　一、強(qiáng)化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　從實(shí)際來(lái)看，很多高職學(xué)生的汽車專業(yè)知識(shí)都呈現(xiàn)出一知半解的狀態(tài)。為此，作為高職汽車專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要對(duì)新課改相關(guān)規(guī)范和教學(xué)規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，突出創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)模式，對(duì)汽車要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授，由此對(duì)學(xué)生汽車學(xué)習(xí)的積極性和興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，基于就業(yè)導(dǎo)向，重視理論和實(shí)踐的融合，使學(xué)生可以做到學(xué)有所用。

　　二、寓教于練，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

　　高職汽車專業(yè)教學(xué)是從淺到深，由表及里和循序漸進(jìn)的過程。對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)的講解，不僅僅是要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，更要讓學(xué)生了解怎樣將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際和就業(yè)環(huán)境當(dāng)中。為此，作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行有效培養(yǎng)和鍛煉，提高其汽車專業(yè)水平。以往汽車教學(xué)中，更多的是教師對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行描述，盡可能地讓學(xué)生了解最為基本和詳細(xì)的理論知識(shí)。然而，作為技能型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的職業(yè)院校，要提高人才培養(yǎng)的效果，更應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這就需要教師基于職業(yè)能力視角，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)的實(shí)用性。比如，在對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障及檢修這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，假如教師僅僅對(duì)概念進(jìn)行是簡(jiǎn)單的解釋，學(xué)生就難以很好地理解。而采用案例研究就可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的理論和技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行更好地掌握，如果條件允許，學(xué)生親自操作，更能夠更為有效地掌握汽車檢修的更多實(shí)用性理論知識(shí)和技術(shù)。此外，作為汽車教師還應(yīng)該重視通過歸納總結(jié)，及時(shí)記錄教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，并及時(shí)反饋給學(xué)生，使專業(yè)知識(shí)能力得以更好地鞏固和提高。

　　三、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在汽車教學(xué)中的作用

　　伴隨網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教育教學(xué)模式也在發(fā)生了較大的改變，并基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型線上教學(xué)模式。尤其是受到疫情的影響，在線教學(xué)更是讓傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性得以有效解決，讓教育教學(xué)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而也為高職院校汽車教學(xué)改革提供了良好的機(jī)遇。在這樣的大背景下，汽車教師應(yīng)該重視專業(yè)課教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合進(jìn)行探索，通過高職院校汽車教學(xué)中信息化應(yīng)用的探究，促進(jìn)教學(xué)生命力的提高，使汽車教學(xué)的有效性得到提升。比如，教師就可以利用廣大學(xué)生最為常用的微信APP，對(duì)圖片、文字、語(yǔ)音、視頻等進(jìn)行實(shí)時(shí)發(fā)送，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合而開展混合式教學(xué)。將微信這種所有學(xué)生都使用的通訊軟件應(yīng)用到汽車教學(xué)過程中，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其更加自覺地投入到汽車學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠更好地對(duì)汽車行業(yè)知識(shí)了解，促進(jìn)其專業(yè)視野的開闊和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

　　四、重視通過資源整合和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高

　　教師應(yīng)結(jié)合汽車行業(yè)的專業(yè)技能需求，提高教材的理論性和實(shí)踐性，對(duì)多門課程教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)提高自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。比如，在對(duì)《汽車電氣系統(tǒng)檢修》這門課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。職業(yè)技能提升不開實(shí)踐操作和工作環(huán)境。為此，作為高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極和汽車相關(guān)企業(yè)間構(gòu)建合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的基地，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境中提升理論知識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好的與社會(huì)和崗位需求相適應(yīng)。

　　高職的汽車專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，是否具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力是對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行衡量的重要方面，這就要求高職院校在汽車教學(xué)的過程中，必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展教學(xué)、服務(wù)和實(shí)踐的重要場(chǎng)所，同時(shí)還是學(xué)生由理論學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)技能提升、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要平臺(tái)。為此，高職院校應(yīng)該重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要重視對(duì)行業(yè)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和模擬，給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)對(duì)工作流程認(rèn)知和了解，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際和需求，和行業(yè)、企業(yè)之間采用不同的形式對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行共建。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，以行業(yè)企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景和工作崗位為實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生身份向員工身份的提前轉(zhuǎn)變。此外，在積極推動(dòng)構(gòu)建校內(nèi)外教學(xué)基地的同時(shí)，還應(yīng)該和企業(yè)間進(jìn)行深度融合，利用協(xié)議的簽訂，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為各企業(yè)輸送高素質(zhì)高技能人才。

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