楊亞麗

　　鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

　　摘　要：新時(shí)代，我國(guó)高校越來(lái)越重視培養(yǎng)人才，而立德樹人是人才培養(yǎng)過(guò)程的根本。這項(xiàng)任務(wù)也要求高校始終承擔(dān)起教育責(zé)任。高校要立足“三全育人”理念，堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程育人，繼續(xù)改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。但是，將“三育”理念融入高校思想政治教育也存在諸多現(xiàn)實(shí)困難，由此產(chǎn)生了“三育”理念。鑒于此，首先分析了“三全育人”的基本內(nèi)涵，詳細(xì)論述了“三全育人”視角下的高校。思想政治教育發(fā)展遇到的困難, 最終提出“三全育人”視角下大學(xué)生思想政治教育主線, 促進(jìn)學(xué)生思想政治教育, 教育發(fā)展順利。

　　關(guān)鍵詞：“三全教育”；思想政治教育；人員培訓(xùn)；學(xué)生; 高校

　　引　言

　　教書育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，我國(guó)人才培養(yǎng)有一項(xiàng)核心內(nèi)容，那就是大學(xué)生的思想政治教育。我國(guó)高校大學(xué)生思政教育有一項(xiàng)重要理念，那就是三全育人，三全育人能根本提升育人實(shí)效，不斷提高大學(xué)生思政教育工作的影響力。

　　1　“三全育人”視域下高校思想政治教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

　　1.1 對(duì)大學(xué)意識(shí)形態(tài)和政治教育的理解和理解不足

　　從“三全育人”的角度來(lái)看，大學(xué)和大學(xué)都清楚了意識(shí)形態(tài)和政治教育，整合意識(shí)形態(tài)教育，文化教育和社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)，服務(wù)和管理的過(guò)程中，意識(shí)形態(tài)和政治工作正在進(jìn)行，因此以更好的方式執(zhí)行大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和政治教育。大學(xué)生的大多數(shù)意識(shí)形態(tài)和政治教育都深深植根于人們的心中。大學(xué)意識(shí)形態(tài)和政治教師是否有可能對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程有很好的尊重，以學(xué)生為主部隊(duì)并執(zhí)行他們。人格教育提高了學(xué)生意識(shí)形態(tài)的質(zhì)量。在大學(xué)教育中，意識(shí)形態(tài)和政治教訓(xùn)的重要性遠(yuǎn)低于文化課程，意識(shí)形態(tài)和政治課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)高于文化課程[1]。越來(lái)越多的意識(shí)形態(tài)和政治教訓(xùn)是由于常規(guī)理論課程的類別。在將“三個(gè)綜合教育”概念納入大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和政治教育的過(guò)程中，學(xué)校的其他學(xué)科老師不知道這種學(xué)科。因此，學(xué)生接收到的意識(shí)形態(tài)和政治咨詢非常有限，并對(duì)意識(shí)形態(tài)和道德建構(gòu)產(chǎn)生重大影響，它不會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，一些大學(xué)行政人員不了解理解意識(shí)形態(tài)和政治教育，很難擴(kuò)大意識(shí)形態(tài)和政治教育的范圍和范圍。

　　1.2 高校思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐尚未充分銜接

　　一般情況下，高校會(huì)安排不同的教師分別負(fù)責(zé)思想政治教育工作, 但這些老師不走在一起進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交流，只是互相評(píng)價(jià)語(yǔ)錄，缺乏強(qiáng)有力的溝通，使思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有真正的聯(lián)系，這個(gè)問(wèn)題是直接的結(jié)果就是，學(xué)生無(wú)法將思想政治課堂中的共存案例聯(lián)系起來(lái)，而是在在實(shí)踐中，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到思想政治理論的真正價(jià)值，只記住一部分理論，對(duì)理論的理解還是很片面的。思想政治教育脫離大學(xué)，如果生活環(huán)境中沒(méi)有具體的邏輯，那么學(xué)生的思想覺(jué)悟就得不到啟迪。因此，這個(gè)問(wèn)題必須在思想政治教育中得到重視[2]。

　　1.3 學(xué)生思想品德水平還很欠缺

　　一些學(xué)生的人生規(guī)劃體現(xiàn)出功利化、媚俗化的傾向。關(guān)于未來(lái)頭銜、工作、朋友、婚姻等的潛在的、不斷的問(wèn)題，他們進(jìn)行深思熟慮，卻很少去想自己將來(lái)能為社會(huì)做出什么貢獻(xiàn)，以及如何讓自己更快樂(lè)，如何處理人際關(guān)系等等。有些學(xué)生做過(guò)實(shí)習(xí)，還有更多學(xué)生認(rèn)同功利主義學(xué)習(xí)，更愿意投入大量時(shí)間和精力提升學(xué)習(xí)經(jīng)歷，賺更多的錢。對(duì)于這樣的大學(xué)生，它能給他們帶來(lái)更多突出的不是高的思想道德水平，即使缺乏思想道德，也不會(huì)影響他們的學(xué)術(shù)生涯。為此，很多同學(xué)對(duì)待道德水平問(wèn)題是態(tài)度是冷漠的[3]。

　　2　“三全育人”視域下學(xué)生思想政治教育的主要路徑

　　2.1 高校教職工要真正了解和理解思想政治教育

　　立德樹人，思想政治方法和思想政治要素是高校思想政治教育建設(shè)的關(guān)鍵. 三種路徑方法對(duì)思想政治教育中“三育”理念的整合發(fā)揮了重要作用。這對(duì)于開展更加全面的大學(xué)生思想政治教育起到了關(guān)鍵作用，有利于開展。立德樹人是“三育”不斷推進(jìn)、高校思想政治教育不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。也有利于擴(kuò)大思想政治教育的廣度，讓輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、科研人員正確認(rèn)識(shí)思想政治教育，發(fā)揮自身思想政治教育功能更好地發(fā)揮。但在立德樹人看來(lái)，高校應(yīng)該不斷提高教職工的文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，使他們能夠做到自我教育、自我提升，更好地影響學(xué)生、感染學(xué)生, 讓他們樹立正確的人生觀。

　　2.2 加強(qiáng)高校思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的銜接

　　為使學(xué)生對(duì)思想政治理論有深入的了解，高校必須把思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可以更好地運(yùn)用思想政治教育。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，讓學(xué)生超越模糊、淺薄、抽象的理論，對(duì)思想政治有所了解。此外，對(duì)學(xué)生的思想政治教育還在繼續(xù)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、思想政治教師、職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師相互參與課堂教學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，厘清教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn) 抓緊查改思想政治教育指導(dǎo)工作差距，提高教學(xué)效率，也能提高思想政治教育質(zhì)量。”

　　2.3 學(xué)生要對(duì)自尊有正確的認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生開展有效的思想政治教育，一方面可以教育學(xué)生學(xué)生一方面可以正確處理社會(huì)關(guān)系，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)時(shí)，他們就可以合理規(guī)劃自己的發(fā)展道路，找到自己的價(jià)值。政治課教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值觀并相互交流。通過(guò)這些活動(dòng)取得學(xué)生的信任，使學(xué)生的思想道德覺(jué)悟得到增強(qiáng)。因此，思政課教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)環(huán)境、心理素質(zhì)等有充分的了解。素質(zhì)、愛好等因素，保證更貼近學(xué)生的思維，有利于學(xué)習(xí)生命價(jià)值得到充分挖掘。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生澄清自己社會(huì)價(jià)值觀，設(shè)定更完整的人生目標(biāo)，不斷自主學(xué)習(xí)，自我提升進(jìn)步，逐步提高思想政治覺(jué)悟。

　　3　結(jié)語(yǔ)

　　高校思想政治教育發(fā)展應(yīng)采取有力措施針對(duì)面臨的實(shí)際困難，加強(qiáng)思想政治教育體系的優(yōu)化和完善，以助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的思想政治知識(shí)，提高思想素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 許奇. 科研育人視角下大學(xué)生思政教育策略分析[J]. 辦公室業(yè)務(wù),2023(04):29-30+86.

　　[2]　 蘇健, 周子琳. 全媒體時(shí)代高校大學(xué)生思政教育工作路徑研究 [J]. 食品研究與開發(fā),2023,44(03):238.

　　[3]　 段海娟. 新媒體應(yīng)用于大學(xué)生思政教育的路徑研究[J]. 新聞研究導(dǎo)刊,2023,14(02):204-206.

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