方觀生（清泉）

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”二十字工作方針，將“公平”與“質量”擺在了突出位置，明確指出，要把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。黨的十九大報告也指出，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校級之間的發(fā)展差距。由此可見，推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展已成為當前我國教育領域面臨的重要任務。而教育優(yōu)質均衡發(fā)展的關鍵在于“人”的均衡，即師資的均衡。只有教師與教師之間的差別縮小，學校與學校之間的實力相當，教育的優(yōu)質均衡發(fā)展才會成為現實。

　　然而，縮小教師與教師之間的差別，實現師資力量的均衡化，是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要多方面的配合和努力。對于教育管理部門而言，應重點抓好以下幾方面的工作：強化管理，合理配置教師資源；建立機制，促進教師合理流動；加強培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；改善硬件，增強學校的吸引力。對于學校管理者而言，應加強學校內涵建設，抓好辦學理念、學校管理、辦學特色等軟件建設，提升學校軟實力，搭建教師專業(yè)成長平臺，從而為教師專業(yè)成長提供一個理想的環(huán)境。對于教師個人而言，要積極配合教育管理部門和學校的工作，踴躍參與教育管理部門和學校組織的各種形式的培訓和教研活動，在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　總之，優(yōu)質均衡是我國教育改革與發(fā)展的重要目標，而教育優(yōu)質均衡發(fā)展的關鍵在于師資的均衡。我們應以師資建設為抓手，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，縮小學校與學校之間的實力差距，努力讓學生享有公平而有質量的教育。

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