摘要：在信息時代發(fā)展過程中，以往的學前教育從單一的課本教學逐漸轉變?yōu)樾畔⒒嗝襟w教學模式，同時信息技術的引入使課本知識以更有趣、更生動的形式呈現(xiàn)，深受幼兒喜歡，并獲得家長的支持。目前大多幼兒園均配置有多媒體教室，教育者可通過各種多媒體設備，更豐富、多樣化地呈現(xiàn)課堂教學內容。教師還可發(fā)揮自身想象力，利用多媒體為幼兒創(chuàng)設生動有趣的教學情景，增加師生互動。近年來，我國幼兒園教育越來越重視引入信息技術，但幼兒教學活動開展中對信息技術的應用還存在一定不足。

　　一、幼兒園教學活動中存在的問題

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　　幼兒教師在實際的教育教學活動中應該寓教于樂，因為幼兒的年紀相對來說比較小，身心發(fā)展正處于初級階段。因此，不管是他們的思維能力還是認知能力，相對來說都比較弱。在這樣的情況下，幼兒教師就要對幼兒進行正確的指導和鼓勵，才能有效發(fā)展幼兒的思維能力。幼兒教師在開展教育教學活動的過程中，要充分結合幼兒的身心發(fā)展特點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，提高他們的思維能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣以及思維能力的過程中，幼兒園教育教學活動有著十分顯著的作用。尤其是幼兒教學活動中的生活活動，能有效促進幼兒的成長。但是在實際的教育教學活動中，幼兒教師并沒有充分運用生活活動，也無法將生活活動的價值充分發(fā)揮出來，對幼兒的全面成長產生了影響。另外，教師在實際的活動過程中過度保護幼兒，導致活動失去意義。幼兒在這樣的情況下，就會對幼兒教師產生依賴和順從，對培養(yǎng)他們的自主探究能力和學習能力也會產生較大的不良影響。

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　　開展幼兒園教學活動的主要是為了對幼兒的獨立動手能力和操作能力進行有效培養(yǎng)，充分結合幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展情況，給幼兒制定活動教學游戲。在這些活動的過程中，主要的特征就是幼兒的自主資源。教師應該充分認識到，在游戲中真正的主體應該是幼兒。但是大部分的幼兒教師在實際的教學過程中忽略了這些問題，更多的是自己給幼兒設置游戲，幼兒缺少自主權，無法進行自主選擇。在這樣的情況下很難完全釋放和發(fā)展幼兒的天性，這種模式化的教學活動的教育意義相對來說也比較弱。

　　（三）沒有重視幼兒的生活經驗

　　幼兒教師在實際的教學活動中想要充分提高教學效果，就應該重視幼兒的生活經驗，然后融入游戲活動，給幼兒設置一個熟悉的場景和環(huán)境，才能更好地進行教育，將幼兒的學習欲望充分激發(fā)出來，從而獲取生活經驗，有效拓展幼兒的能力。但是在實際的教學活動中，大部分幼兒教師并沒有注重培養(yǎng)幼兒的生活習慣，在設置游戲的過程中，也沒有結合實際生活場景進行設置，無法幫助幼兒有效地積累生活經驗，對幼兒的全面成長和發(fā)展也會產生一定的不良影響。

　　二、幼兒園教學活動中信息技術的應用策略

　　幼兒園要在教學活動中更有效地應用信息技術，就要注重不斷優(yōu)化與完善信息技術相關基礎設施建設，并在教師招聘和培訓中更加關注信息技術素養(yǎng)，使教師轉變傳統(tǒng)教學觀念，積極應用信息技術營造熱烈、有趣的教學氛圍，并在應用中遵循簡單化原則，充分發(fā)揮信息技術的應用優(yōu)勢，在此基礎上創(chuàng)新科學教育、藝術教學、語言教學、健康教育等模式。

　　（一）應用信息技術開展科學教育

　　科學教育在幼兒園教育教學活動中屬于一項重要內容，意在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)，提高其動手操作能力。在組織科學教學活動期間，教師可通過信息技術為幼兒展示生動、趣味的視頻、圖片，或播放動聽、輕松的音樂歌曲，以更簡單、形象、直觀、具體的形式展示相對枯燥、抽象且幼兒難以理解的知識內容，調動幼兒多感官參與，不斷提升科學教學活動有效性，使幼兒在積極參與過程中自覺動手操作，通過親身體驗理解活動中反映的科學知識，不斷提升科學素養(yǎng)，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新思維。比如，在組織科學角教育活動期間，教師就可通過信息技術，在活動開展前利用電子白板播放和活動主題有關的圖片、視頻、聲音等，調動幼兒觀看興趣和學習欲望。應用信息技術有助于提升幼兒提高關注度，使其在學習和活動參與中保持更高注意力，正確掌握科學活動探究要領，并在活動參與中掌握一些科學探究技巧，促進創(chuàng)新思維發(fā)展。

　?。ǘ眯畔⒓夹g開展語言教學

　　幼兒教育階段是幼兒語言尤其是口語發(fā)展的關鍵時期，所以幼兒園在語言教學活動開展中，要積極利用信息技術強化語言教學效果，使幼兒能更深入、快速地認識、理解語言信息，促進其語言素養(yǎng)發(fā)展。大部分幼兒因為年齡較小，思維尚未發(fā)育成熟，面對抽象性語言知識很難準確理解。而通過信息技術的應用，并將視頻、文字、圖片、語言、色彩、聲音等載體集中于一體，能使原本無法觸摸又抽象的語言知識更加簡單、生動、形象、直觀、具體，為幼兒營造活潑、和諧、輕松的學習氛圍，并使其思維受到啟迪，同步優(yōu)化教學結構，豐富活動內容和形式。比如，幼兒在學習一些漢語字母和簡單漢字時，教師就可通過信息技術設計卡通動畫形式的漢字和字母（這些語言信息更加直觀、生動、形象），同時在多媒體屏幕中展示出來，為幼兒營造積極的學習氛圍，進而激發(fā)其求知欲、好奇心，增強其學習注意力，提高學習興趣。

　　（三）應用信息技術進行藝術教學

　　為促進幼兒全面發(fā)展，目前幼兒園教學越來越重視藝術教學，而在藝術教學活動開展中，教師也可積極應用信息技術組織多元化的教學活動，滿足幼兒多項需求，并通過巧妙組合與編輯藝術教學材料，調動幼兒學習興趣，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的藝術感知力和創(chuàng)新力。比如，在對幼兒進行藝術教育活動期間，可結合所學舞蹈和歌曲，應用信息技術設計有關動畫視頻，在此基礎上構建和教學內容相符的卡通化教學情境，以提高幼兒的關注度，使其在生動、卡通的教學情景中更快地識習歌曲和舞蹈動作。

　　三、結語

　　信息技術是現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的重要產物，在幼兒園教學活動中應用信息技術，對促進幼兒全面發(fā)展，以及提升幼兒教育教學有效性意義重大。所以，幼兒園要正確認識目前信息技術應用存在的不足，積極應用信息技術創(chuàng)新組織各種教育教學活動，培養(yǎng)學生多項素養(yǎng)，為其健康成長奠定堅實基礎。

　　參考文獻：

　　[1]信息技術與幼兒園教學活動整合的調查研究[J]. 吳倢. 科學咨詢（教育科研）. 2019（12）

　　[2]多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題及解決對策 [J]. 姚小彥. 科技風. 2020（07）

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