摘要：高校課程思政教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的思想教育有著非常關(guān)鍵的作用，同時(shí)也反映出學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，當(dāng)前高校思想政治教育在開展中不僅面臨機(jī)遇，同時(shí)也面臨新挑戰(zhàn)。為促進(jìn)高校大學(xué)生形成良好三觀，本文結(jié)合大數(shù)據(jù)背景下，高校在思想政治教學(xué)改革中遇到的問題展開深入分析，以推動(dòng)高校思想政治改革速度。

　　引言

　　在我國，教育部門對(duì)于高校學(xué)生的思政教育是非?？粗氐?。思政教育是為了促進(jìn)青年學(xué)生形成正確三觀，從而為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展，在思政教育中結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，是創(chuàng)新高校思政教育的重要方式，同時(shí)可優(yōu)化高校思政教育改革空間。

　　1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教學(xué)挑戰(zhàn)

　　1.1新時(shí)期高校學(xué)生的價(jià)值觀易受外部影響

　　當(dāng)前大學(xué)生多是00后，他們年齡偏低，同時(shí)也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而高校的思政教育正是為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，大學(xué)生每天面臨各種信息，導(dǎo)致他們處理問題易受網(wǎng)絡(luò)影響，在價(jià)值觀選擇過程中舉棋不定，發(fā)生錯(cuò)誤，迷失方向。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，青年學(xué)生缺乏自控力，易受西方價(jià)值觀影響，不利于形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。針對(duì)這一現(xiàn)象，大學(xué)思政教育教師需深入了解學(xué)生思想狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主的正確價(jià)值觀。

　　1.2新時(shí)期對(duì)學(xué)生政治觀點(diǎn)形成有一定沖擊

　　高校思政教學(xué)的開展，主要為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論以及黨的發(fā)展路線有深入了解，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的政治觀和價(jià)值觀。舉個(gè)例子，“中國近代史”課程主要目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國近代史發(fā)展規(guī)律有具體了解，從而促進(jìn)學(xué)生明白馬克思主義對(duì)中國發(fā)展的幫助，其次中國為什么會(huì)選擇共產(chǎn)黨，并且堅(jiān)定社會(huì)主義發(fā)展路線，只有對(duì)這些內(nèi)容深入了解，才能促進(jìn)學(xué)生更加支持中國共產(chǎn)黨發(fā)展。但是在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多錯(cuò)誤觀點(diǎn)混合在各種網(wǎng)絡(luò)信息中，而學(xué)生隨時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)，所以會(huì)在一定程度上受到?jīng)_擊。因此高校需加強(qiáng)思政教育，注重引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，保證其政治信仰不被沖擊。

　　2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教學(xué)改革策略

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校在開展思政教學(xué)面臨越來越多挑戰(zhàn)，必須充分結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)思政教學(xué)改革創(chuàng)新，提升高校思政課為思想教育工作的核心地位。

　　2.1思政教育者需要不斷深入學(xué)習(xí)，掌握教育的主導(dǎo)權(quán)

　　目前的高校思想政治教學(xué)中，教師對(duì)于馬克思主義理論的理解程度直接影響著思政教育的效果，所以須不斷提升思政教師專業(yè)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息傳播快且每天產(chǎn)生信息量很大，很多新知識(shí)點(diǎn)教師還不了解，但學(xué)生卻先知道了。因此，思政教師必須充分結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，提取對(duì)思政課有利教學(xué)信息，不斷豐富自身理論，最重要是善于使用黨的理論方針去解釋當(dāng)前社會(huì)問題，深化理論學(xué)習(xí)。將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能提升教師在學(xué)生面前的說服力。因此，高校教師須充分掌握教學(xué)主導(dǎo)權(quán)[2]。

　　2.2利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新

　　思政教育的最終目的是為了將正確的社會(huì)價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想以及行為規(guī)范性發(fā)展。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，高校不僅需要?jiǎng)?chuàng)新思政課教學(xué)思維，并需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在此背景下，高校可利用網(wǎng)絡(luò)作為思政教學(xué)的宣傳方式，同時(shí)可優(yōu)化學(xué)校思想政治科研效果與管理。舉個(gè)例子，教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生興趣，可結(jié)合學(xué)生平時(shí)接觸較多的自媒體為話題進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)自媒體等社交大數(shù)據(jù)挖掘和分析，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多積極向上媒體內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)在輕松趣味中學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生拍攝與社會(huì)主流價(jià)值及社會(huì)文明相關(guān)主題的微視頻，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)作中產(chǎn)生向上價(jià)值觀。最后，高?？山Y(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)建設(shè)思政教學(xué)主題網(wǎng)站[3]，利用線上線下兩種宣傳方式宣傳，并利用自媒體建設(shè)高校政治宣傳平臺(tái)，吸引更多同學(xué)參與到思政學(xué)習(xí)中?？傊璨粩嘟Y(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)去創(chuàng)新課堂。

　　2.3建立網(wǎng)絡(luò)課堂，做到因人施教

　　大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)在于傳播快，并且互聯(lián)網(wǎng)具共享和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。所以各高校可充分利用這一優(yōu)勢(shì)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅提升學(xué)生主動(dòng)性，并且使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，非常便利。另外，教師在利用大數(shù)據(jù)展開思政教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生具體情況會(huì)形成一套完善的數(shù)據(jù)報(bào)告，從而教師能全面掌握學(xué)生實(shí)際情況。從另一個(gè)角度來看，教師能夠結(jié)合報(bào)告發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)各方面不足，做點(diǎn)隨時(shí)改正，從而提升思政教育質(zhì)量。其次，教師也可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展更具針對(duì)性和個(gè)性化的細(xì)致教學(xué)，做到因材施教。

　　2.4結(jié)合大數(shù)據(jù)探索思政教育的規(guī)律

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要想促進(jìn)思政教育發(fā)展，必須打破原有的觀念，只有這樣學(xué)生以及教師才會(huì)主動(dòng)去嘗鮮，從而才能使用大數(shù)據(jù)對(duì)高校思政教學(xué)的改革。在使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)改革過程中，教師必須具備一定的專業(yè)技能，首先是能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行接收、使用、分析以及傳播，其次必須對(duì)數(shù)據(jù)有一定的整理分析[4]。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)的內(nèi)容肯定也存在槽點(diǎn)，因此高校教育者必須具備數(shù)據(jù)篩查能力，取其精華內(nèi)容進(jìn)行教育工作。另外對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的思政規(guī)律也要全面掌握，在規(guī)律的引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并且及時(shí)整理大學(xué)生思想政治數(shù)據(jù)庫，能在一定程度上提升思政教育的工作質(zhì)量。最后，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育工作也要有一定的管理機(jī)制，只有這樣才能促進(jìn)思政改革的是科學(xué)性。

　　結(jié)語

　　總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思政教育工作所面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇是對(duì)等的。因此，高校思政教育者必須充分結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)思政教育進(jìn)行改革時(shí)期，從而提升學(xué)生對(duì)思政教育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從根本上優(yōu)化學(xué)生的思想品德，這也是思政教育課程開展的根本目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王忠.淺議互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2020（06）：57.

　　[3]夏夢(mèng)穎，王嫻.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）：56-60.

　　[4]周錚錚.“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J ] .教育與職業(yè)，2019（17）：96-99.

　　作者簡(jiǎn)介：胡蘇（1981.07-），女，漢，湖北武漢人，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院講師，研究方向：大數(shù)據(jù)分析與處理，思政教改；尹華（1981.07-），女，漢，江西宜春人，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院副教授，研究方向：機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)應(yīng)用，思政教改

　　基金項(xiàng)目：新文科視域下學(xué)科交叉融合驅(qū)動(dòng)的《大數(shù)據(jù)分析》課程改革與實(shí)踐，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目。

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