中國(guó)家長(zhǎng)常常焦慮，該怎樣給孩子最好的教育。其實(shí)我們更應(yīng)思考的是，該給孩子一個(gè)怎樣的童年。要明白，教育并不能僅在教室里完成。前幾年我曾看過(guò)一份清單，內(nèi)容為“英國(guó)孩子12歲之前要完成的50件事”。第一件事就是爬樹(shù)，接下來(lái)還可以去山上找個(gè)坡滾下去撒歡兒、晚上在野外睡帳篷、用樹(shù)枝和棍子搭個(gè)小窩、去水邊拿扁石子兒打水漂兒、去樹(shù)林里采黑莓、探索空樹(shù)洞、觀察星空、去海里游泳、做一個(gè)小木筏漂流、攀巖、野炊、騎馬等。

　　大家明白了吧？這些事沒(méi)有一件能在教室或圖書(shū)館里完成。所以這個(gè)假期，我們也一起撒歡兒去吧！帶著我們的詩(shī)，就像牽著大象、螞蟻和蝸牛，我們到國(guó)家公園、河流的源頭、希臘神廟、非洲草原去。我們?nèi)ヒ?jiàn)不同的人，看不同的風(fēng)景，吃不同的美食。臨行前，我來(lái)給你們的行囊里裝上幾首童詩(shī)，這樣當(dāng)你們的心靈感到“饑餓”的時(shí)候，可以啃上幾口。

　　首先我來(lái)分享一下羅大里的詩(shī)歌《水城威尼斯》：

　　水面上一座古橋，/一個(gè)月亮在古橋上掛。/水面下一座古橋，/一個(gè)月亮掛在石橋下。/天上一眨一眨的是星星，/水下是星星一眨一眨。/你說(shuō)，哪一座古橋是真？/你說(shuō)，哪一個(gè)月亮是假？

　　羅大里通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)出了威尼斯城的水與橋。威尼斯是建在水上的城市，她的風(fēng)情離不開(kāi)“水”。蜿蜒的水巷、流動(dòng)的清波，威尼斯好像一個(gè)漂浮在碧波上的浪漫的夢(mèng)。而那里的橋有數(shù)百座，有的如游龍，有的似飛虹，有的莊重，有的小巧。那么怎樣來(lái)表現(xiàn)威尼斯的浪漫氣息呢？羅大里選擇了朦朧的月、星星和水面這幾個(gè)意象。

　　這首詩(shī)有八個(gè)分句，結(jié)構(gòu)整齊，還用了對(duì)仗的手法，比如“天上一眨一眨的是星星，/水下是星星一眨一眨”。只有“天上”和“水下”兩個(gè)詞不同，別的詞語(yǔ)只是改變了順序，可這種“搭積木”的寫(xiě)法令人印象深刻。末尾“你說(shuō)，哪一座古橋是真？/你說(shuō)，哪一個(gè)月亮是假？”也是一個(gè)對(duì)偶句式。龍應(yīng)臺(tái)老師的一段話也許可以讓我們更好地理解這首詩(shī)：假想有一個(gè)湖，湖泊里當(dāng)然有水，湖岸上有一排白楊樹(shù)，這一排白楊樹(shù)當(dāng)然是實(shí)體的世界，你可以用手去摸，感覺(jué)到它樹(shù)干的凹凸的質(zhì)地。這就是我們平常理性的現(xiàn)實(shí)的世界，但事實(shí)上有另外一個(gè)世界，我們不稱(chēng)它為“實(shí)”，甚至不注意到它的存在……只要白楊樹(shù)長(zhǎng)在水邊就有倒影。而這個(gè)倒影，你摸不到它的樹(shù)干，而且它那么虛幻無(wú)常：風(fēng)吹起的時(shí)候，或者陰有小雨，或者滿月的月光浮動(dòng)，或者水波如鏡面，而使得白楊樹(shù)的倒影永遠(yuǎn)以不同的形狀、不同的深淺、不同的質(zhì)感出現(xiàn)。它是破碎的，它是回旋的，它是若有若無(wú)的。但是你說(shuō)，到底岸上的白楊樹(shù)才是唯一的現(xiàn)實(shí)，還是水里的白楊樹(shù)，才是唯一的現(xiàn)實(shí)。然而在生活里，我們通常只活在一個(gè)現(xiàn)實(shí)里頭，就是岸上的白楊樹(shù)那個(gè)層面，手可以摸到、眼睛可以看到的層面，而往往忽略了水里頭那個(gè)“空”的，那個(gè)隨時(shí)千變?nèi)f化的，那個(gè)與我們的心靈直接觀照的倒影的層面?！?/p>

　　文學(xué)，只不過(guò)就是提醒我們：除了岸上的白楊樹(shù)外，有另外一個(gè)世界可能更真實(shí)地存在，就是湖水里頭那白楊樹(shù)的倒影。　

　　是的，我們可以回答羅大里：你所寫(xiě)的威尼斯的兩座石橋都是真的。而羅大里的另外一首詩(shī)《愛(ài)斯基摩人》也很有意思，我們知道愛(ài)斯基摩人生活在北極，身處冰天雪地的環(huán)境，因此作者寫(xiě)道：

　　愛(ài)斯基摩人，奇怪的人，/他們的國(guó)家是冰做的。/冰的廣場(chǎng)，冰的大街和小巷，/小房屋也是冰做的。/天花板和地板，/是冰不是水泥。/甚至床也是冰床，/獵刀將它切割成方。/壁爐的石頭，/好像也是冰做成。/有一樣?xùn)|西不是冰做的，/她最秘密、最珍貴。/那是人們的心臟，僅此一樣，/足以將極地溫暖。

　　這首詩(shī)開(kāi)篇說(shuō)愛(ài)斯基摩人的國(guó)家是冰做的，而且廣場(chǎng)、大街、小巷、房屋、天花板都是冰做的，真夠神奇的，這就為后文做好鋪墊，為最后的主旨句的爆發(fā)集聚能量——“有一樣?xùn)|西不是冰做的”。是什么呢？是最秘密、最珍貴的人們的心臟。因?yàn)槿诵氖菧嘏?，所以無(wú)論環(huán)境如何，我們都不會(huì)畏懼嚴(yán)寒。

　　剛才提到的清單里還有看星星，所以我們來(lái)看看謝爾·希爾弗斯坦的童詩(shī)《總得有人去》，看看詩(shī)人是如何利用自己天才般的想象的：

　　總得有人去擦擦星星，/它們看起來(lái)灰蒙蒙。/總得有人去擦擦星星，/因?yàn)槟切┌烁?、海鷗和老鷹/都抱怨星星又舊又生銹，/想要個(gè)新的我們沒(méi)有。/所以還是帶上水桶和抹布，/總得有人去擦擦星星。

　　人們都說(shuō)：“有書(shū)店的地方，就一定有謝爾·希爾弗斯坦的作品。”他的繪本和詩(shī)歌給很多孩子的童年帶來(lái)快樂(lè)，因?yàn)樗淖髌房偸浅錆M奇思妙想。他通過(guò)寫(xiě)作提醒所有的家長(zhǎng)，要尊重和理解孩子的異想天開(kāi)，不然我們的日子就太乏味了。如果孩子的童年太規(guī)規(guī)矩矩、按部就班，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的心靈會(huì)長(zhǎng)草，思想會(huì)生銹，最后他就會(huì)變成不好玩兒的小老頭兒。

　　《總得有人去》中，八哥、海鷗、老鷹都抱怨星星灰蒙蒙。如果我們?cè)谝估镅鐾强?，發(fā)現(xiàn)它滿是陰影，我們的心情是不是也會(huì)低落？那美麗的賦予我們幻想的星星臟了，怎樣才能讓它們重新璀璨起來(lái)？一定要有人去擦拭呀！

　　我們說(shuō)謝爾·希爾弗斯坦就是那個(gè)帶著水桶和抹布，搭起智慧、樂(lè)觀和想象的梯子，去為我們擦去星星上的灰塵的人。這首詩(shī)的成功之處，在于對(duì)孩子幻想能力的珍視與護(hù)佑，這也許比讓他們學(xué)知識(shí)更重要。

　　童年時(shí)，我們對(duì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇：我們從哪里來(lái)？要到哪里去？去動(dòng)物園時(shí)，是否要問(wèn)斑馬一個(gè)問(wèn)題？

　　我問(wèn)斑馬，/你是有白條紋的黑馬，/還是有黑條紋的白馬？/斑馬反過(guò)來(lái)問(wèn)我，/你是個(gè)有壞習(xí)慣的好孩子，/還是個(gè)有好習(xí)慣的壞孩子？/你是安靜時(shí)多吵鬧時(shí)少，/還是吵鬧時(shí)多安靜時(shí)少？/你是高興時(shí)多難過(guò)時(shí)少，/還是難過(guò)時(shí)多高興時(shí)少？/你是個(gè)有時(shí)邋遢的干凈孩子，/還是個(gè)有時(shí)干凈的邋遢孩子？/它就這樣不停/不停不停地問(wèn)，/而從此我再?zèng)]/向斑馬/問(wèn)過(guò)/它的條紋。

　　這首《斑馬的問(wèn)題》寫(xiě)出了孩子的好奇心，寫(xiě)出了事物的兩面性。一連串的組合問(wèn)題并沒(méi)有答案，只給讀者留下想象的空間。詩(shī)的結(jié)尾也很有意思，“而從此我再?zèng)]/向斑馬/問(wèn)過(guò)/它的條紋”，幾次停頓讓我們不禁一笑，這孩子都有些磕巴了，他是怕不知如何面對(duì)斑馬的追問(wèn)嗎？

　　謝爾·希爾弗斯坦寫(xiě)詩(shī)時(shí)，喜歡夸張，愛(ài)開(kāi)玩笑，常常用看似胡話的滑稽方式來(lái)追問(wèn)我們世間的一切。在他設(shè)置的語(yǔ)境中，在他的語(yǔ)言迷宮游戲里，我們也不由得陷進(jìn)去，最后我們就以《多年以后》結(jié)尾吧！

　　雖然看不到你的臉，/可當(dāng)你翻開(kāi)這些詩(shī)篇，/我在某個(gè)遙遠(yuǎn)的地方/能聽(tīng)見(jiàn)你的笑聲 ——我也露出笑臉。

　　是呀，這個(gè)美妙的兒童詩(shī)的世界里哪有什么小孩兒，他們就是詩(shī)歌的一部分，是詩(shī)的一個(gè)句子、一個(gè)形容詞、一個(gè)美妙的字，一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完的省略號(hào)。

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