【摘 要】 如今，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，一直是困擾他們的“麻煩學(xué)科”。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生的學(xué)習(xí) 時(shí)間中，有一半他們是在學(xué)英語(yǔ)的。而在升學(xué)率的重壓下，為什么英語(yǔ)學(xué)科還總是成為眾多中學(xué)生跨入高中或重點(diǎn)高中 的一道障礙。做為一名英語(yǔ)教師，我們不得不思考：１．該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？２．該如何帶領(lǐng)學(xué)生走上一條輕 松學(xué)英語(yǔ)的道路？我認(rèn)為關(guān)鍵在于：如何提高英語(yǔ)教學(xué)中的課堂效率？讓學(xué)生不再一天到晚埋頭苦讀于英語(yǔ)學(xué)科，卻收 效甚微。

　　【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)、高效。 【中圖分類號(hào)】Ｇ６３３．４１ 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ 【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０１９）０６－０００５－０２

　　最近兩年，課堂教學(xué)的有效性被廣大中小學(xué)教師熱切關(guān) 注。關(guān)于初中英語(yǔ)的教學(xué)的高效課堂也成為我們英語(yǔ)教師所 探討的話題。以下是我走英語(yǔ)教學(xué)高效課堂之路的幾點(diǎn) 建議：

　　一、明確動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣。

　　凡事欲則立，不欲則廢。人的任何活動(dòng)一般總是由一定 的動(dòng)機(jī)所激發(fā)的，并指向一定的目的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)目 的為出發(fā)點(diǎn)的，它是推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的而努力 學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)力 量。有了明確的學(xué)習(xí)目的，怎樣是學(xué)生能持之以恒地努力下 去，興趣，就是最好的老師（Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｓｔｈｅｂｅｓｔｔｅａｃｈｅｒ．）。兩千 多年前，教育家孔子就提出“知之者不如好之者。”人民教育家 陶行知先生也認(rèn)為“學(xué)生有了興趣就會(huì)用全副精神去做事，學(xué) 與樂不可分。”學(xué)習(xí)興趣不僅能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問 題，開闊眼界，而且是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能催化 劑。濃厚的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛 的學(xué)習(xí)積極性。可想而知，帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)與被逼著去 學(xué)，學(xué)習(xí)效果是大相徑庭地。所以學(xué)生要從內(nèi)心接受并喜歡 英語(yǔ)，時(shí)時(shí)帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣，一定能把英語(yǔ)學(xué)好。

　　二、注意方法，講究策略。

　　良好的學(xué)習(xí)方法與科學(xué)的學(xué)習(xí)策略能使人學(xué)得輕松愉 快，從而取得事半功倍的效果。

　　（一）時(shí)時(shí)主動(dòng)，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要有預(yù) 習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，教師指導(dǎo)好預(yù)習(xí)是 前提。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好、壞會(huì)直接影響 學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容 易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓 學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi) 容。如在教授七年級(jí)下冊(cè) Ｕｎｉｔ９Ｈｏｗｗａｓｙｏｕｒｗｅｅｋｅｎｄ？時(shí)，因 為該單元是學(xué)生第一次接觸一般過去時(shí)態(tài)。假如沒有抓好預(yù) 習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上 這個(gè)單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自 己的理解羅列出一個(gè)該掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目（教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)、補(bǔ)充），然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接 受新課時(shí)做到事半功倍的效果。

　?。ǘ┞牎⒄f、讀、寫、想結(jié)合。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡(jiǎn)單的 方法死記硬背會(huì)使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。 因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注 意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用， 看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思 起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能 力。初中的句子簡(jiǎn)單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識(shí)，就能弄懂；而高 中很多知識(shí)需要理性思考，分辨理解。所以，對(duì)每一個(gè)疑點(diǎn)， 同學(xué)們都要?jiǎng)幽X思考，多問為什么。這樣，持之以恒，學(xué)生們 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平就在不知不覺中提高了。

　　（三）提高聽課效率，把課堂歸還學(xué)生是關(guān)鍵。 課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解 決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要 向 課 堂 要 質(zhì) 量，特 別 是 要 學(xué) 會(huì) 聽 課———帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問 題或向老師發(fā)問，做好筆記。如何讓課堂上的 ４５分鐘充分利 用起來？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式 迫在眉睫。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、 一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在 教授七年級(jí)下冊(cè) Ｕｎｉｔ５ＩａｍｗａｔｃｈｉｎｇＴＶＳｅｃｔｉｏｎＡ?xí)r，我并不 是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充 分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一 步熟悉并掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目?語(yǔ)操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，同時(shí)通過一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一 來，原本在學(xué)生眼中難熬的“４５分鐘”很快就過去了。學(xué)生不 僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“說英語(yǔ)”的快樂、享受自主 學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們?cè)诙潭痰?４５分鐘之內(nèi)，輕松地掌握 了運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的終極目的。 比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？

　?。ㄋ模┲v究策略，利用課件濃縮上課內(nèi)容是捷徑。 除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也很 重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù) 學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識(shí)地對(duì)自 己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出 來的行動(dòng)方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué) 習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議學(xué)生 注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反 思評(píng)價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解 決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不 了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請(qǐng)教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。其次，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng) 科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對(duì)子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)省時(shí) 高效。再次，要經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。現(xiàn)行教材 編排量大，涉及內(nèi)容廣。假如完全按照書本上的編排內(nèi)容進(jìn) 行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。從而訓(xùn)練的時(shí)間就 不得不減少，對(duì)于考試需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生就難以勝任。針 對(duì)這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教 學(xué)。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí) 間。這樣就能在課堂上省出更多的時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn) 行測(cè)試方面的訓(xùn)練。在短短的 ４５分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌 握、運(yùn)用新授的知識(shí)又能把握考試要點(diǎn)，何樂而不為呢？

　　三、重視積累，加強(qiáng)應(yīng)用。

　　英語(yǔ)知識(shí)紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)都需要積累，沒 有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶， 多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還 要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識(shí)的輸入過程，那么說和 寫就是知識(shí)的輸出過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂 堂清、日日清、周周清”，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托 于課后的死記硬背。尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，不少老師喜歡 占用大量的課堂時(shí)間講語(yǔ)法、習(xí)題，講得學(xué)生聽到“昏昏欲 睡”。細(xì)想這樣的課堂何來效率？孰不知這樣只會(huì)是學(xué)生加 重對(duì)英語(yǔ)的厭惡感。我在上到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從 不會(huì)只在課堂“蜻蜓點(diǎn)水”，卻讓學(xué)生在課后花大量的時(shí)間機(jī) 械地記憶。我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上給出的限定的 時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏 固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進(jìn) 其學(xué)習(xí)效率的提高。 四、勤于復(fù)習(xí)，善于總結(jié)。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的 措拖。著名德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺 忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越 好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué) 的知識(shí)按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得 益彰?？傊?，“高效、快速”是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一 名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈 的社會(huì)，做 “高效”的課堂，教“高效”的學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂成為 生生期待的課堂，讓英語(yǔ)這門外語(yǔ)成為人人樂學(xué)的語(yǔ)言。

　　黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)第四中學(xué)

　　王延延

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