《瞭望東方周刊》記者萬宏蕾 編輯顧佳贇

　　培養(yǎng)AI思維，是要通過AI工具解決真實(shí)問題（如用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃），而非單純追求炫技。

　　看云深處科技的機(jī)器狗“絕影X30”高精度巡檢與團(tuán)隊(duì)編舞；與宇樹科技的人形機(jī)器人互動；通過強(qiáng)腦科技的腦機(jī)接口，用“意念”控制屏幕上的小球移動……走進(jìn)杭州市文三數(shù)字生活街區(qū)“遇見杭州六小龍”生活展示館，仿佛來到了集未來科技感與杭州文化元素于一體的神奇空間。

　　“‘杭州六小龍’大火，誰不想看看這些高科技企業(yè)是什么樣，來‘杭州六小龍生活展示館’就能讓孩子們大開眼界。”杭州某研學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴《瞭望東方周刊》。

　　“趁著人工智能風(fēng)口，我們新設(shè)計(jì)了AI研學(xué)線路，2025年暑期會集中上線一批項(xiàng)目。”北京某研學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴《瞭望東方周刊》，“報(bào)名的家長很多。”

　　“六一”前后，不少研學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦活動，宣傳推介暑假研學(xué)產(chǎn)品。參觀科技企業(yè)，沉浸式體驗(yàn)人工智能及云計(jì)算世界，學(xué)習(xí)Python語言和AI模型創(chuàng)建……隨著人工智能熱，“嗅覺”靈敏的旅行社、研學(xué)機(jī)構(gòu)看到商機(jī)，紛紛在研學(xué)產(chǎn)品中加入更多AI元素，AI主題研學(xué)項(xiàng)目在市場上走俏。

　　中國科學(xué)院原黨組副書記、中國科技大學(xué)原黨委書記郭傳杰在 3月25舉辦的第12屆新時(shí)代研學(xué)旅行論壇上表示，AI技術(shù)帶來的不僅是工具革新，更創(chuàng)造了全新的教育場景。

　　警惕“AI焦慮”

　　體驗(yàn)無人機(jī)操作、親手編程控制小車、近距離了解芯片技術(shù)……包含這些內(nèi)容的“杭州五天四晚科技營”報(bào)價(jià)5980元/人。“我們會融合AI互動體驗(yàn)、3D打印實(shí)操、無人機(jī)飛行訓(xùn)練、STM32編程挑戰(zhàn)等項(xiàng)目，通過‘認(rèn)知-實(shí)踐-創(chuàng)造’的完整閉環(huán)，激發(fā)孩子對科創(chuàng)的興趣。”杭州市某研學(xué)營項(xiàng)目負(fù)責(zé)人告訴《瞭望東方周刊》。

　　“多家AI公司創(chuàng)始人都畢業(yè)自‘浙大系’，浙大一直是我們研學(xué)行程中的重要一站。”該老師介紹，“我們的團(tuán)員可以在浙大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，設(shè)計(jì)并親手制作3D作品，讓科技‘看得見、摸得著’。”

　　在深圳智能云展廳云控中心，了解數(shù)字孿生地圖與城市交通數(shù)據(jù)的奧秘；走進(jìn)90%自動化率的智能焊裝車間與總裝車間，在機(jī)器人抓取、組裝、焊接、輸送過程中，了解識別技術(shù)與AI質(zhì)檢系統(tǒng)；在大灣區(qū)創(chuàng)新孵化基地，參觀數(shù)字廠房，感受激光切割技術(shù)；在數(shù)字人克隆實(shí)踐課上，學(xué)習(xí)提取聲音與面部特征，生成自己的“數(shù)字分身”；在優(yōu)必選實(shí)踐課堂中，認(rèn)識人形機(jī)器人的核心零部件，學(xué)習(xí)伺服驅(qū)動原理與動作捕捉技術(shù)……包含這些內(nèi)容的“粵港澳大灣區(qū)人工智能六天五晚研學(xué)營”報(bào)價(jià)7182元／人。

　　“我們依托廣州、佛山、深圳三地優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)資源，為孩子們構(gòu)建了‘AI技術(shù)全鏈路體驗(yàn)’模式。”上述研學(xué)營運(yùn)營方、深圳市某研學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴《瞭望東方周刊》。

　　“人形機(jī)器人的動態(tài)符合視覺傳播的需求（如跳舞、跑酷），展示效果更具戲劇性和觀賞性。”上述負(fù)責(zé)人解釋，“孩子們對動手實(shí)踐有天然興趣，機(jī)器人研學(xué)的重要特點(diǎn)就是互動體驗(yàn)感強(qiáng)，這些體驗(yàn)活動會在孩子心中埋下愛科學(xué)、求創(chuàng)新的種子。”

　　據(jù)本刊記者觀察，目前市面上的AI研學(xué)項(xiàng)目涵蓋從基礎(chǔ)的編程培訓(xùn)、無人駕駛體驗(yàn)，到更為深入的深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺講座，還有進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)等內(nèi)容。短期研學(xué)營時(shí)間在1到6天之間，價(jià)格從3000元到上萬元不等。

　　“從教育角度來說，機(jī)器人研學(xué)被定位為培養(yǎng)科技素養(yǎng)的核心載體，市場規(guī)模巨大。”二十一世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇告訴《瞭望東方周刊》。未來，青少年群體對機(jī)器人研學(xué)的關(guān)注度與參與規(guī)模還會持續(xù)提升。

　　“不過，大部分AI課程、暑期營僅涉及AI概念、簡單編程或AIGC（人工智能生成內(nèi)容），理論部分相對簡單，實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是簡單操作既定案例。”北京某研學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴《瞭望東方周刊》，“現(xiàn)在的中小學(xué)生成長于AI技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，家長們希望以科技為內(nèi)核，通過更豐富多元的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)AI時(shí)代的核心素養(yǎng)，但客觀來看，目前市面上各種研學(xué)課程師資來源復(fù)雜，專業(yè)度參差不齊，還需家長們擦亮眼睛。”

　　“比如，部分機(jī)器人研學(xué)活動雖也安排參觀企業(yè)或高校，但過程走馬觀花，缺乏深度交流。半小時(shí)和機(jī)器人、機(jī)器狗互動一下，半小時(shí)在實(shí)驗(yàn)室逛一圈，就算打卡了。”該負(fù)責(zé)人說，“有些AI課程中機(jī)器人相關(guān)內(nèi)容僅涉及基礎(chǔ)機(jī)器人搭建，缺乏與前沿AI技術(shù)的結(jié)合。”

　　“有的所謂‘AI課程’實(shí)為編程速成班，在既定框架下，讓孩子根據(jù)步驟搭建出所謂‘作品’，主要是為了滿足家長的虛榮心和急于求成心理。編程雖然是AI教育的一部分，但是AI教育不應(yīng)止步于模塊化編程（Scratch）或代碼（如Python/C++）。”一位人工智能領(lǐng)域?qū)＜腋嬖V本刊記者，從AI課到AI研學(xué)團(tuán)，更像是一種從線上知識付費(fèi)到線下體驗(yàn)溢價(jià)的“故技重施”，操盤手的核心競爭力不是AI知識與資源，而是洞察了公眾對技術(shù)的認(rèn)知斷層、渴望與AI接軌的急切心理交織下產(chǎn)生的“AI焦慮”。

　　“沒有付費(fèi)參訪服務(wù)！謹(jǐn)防受騙！”“杭州六小龍”里的群核科技、云深處科技、強(qiáng)腦科技等已經(jīng)在公司顯眼處，貼上了不接待任何付費(fèi)參訪活動的提醒。眾擎機(jī)器人公司也特意在公眾號發(fā)布聲明表示，“從未授權(quán)任何第三方機(jī)構(gòu)或個(gè)人收取費(fèi)用（安排參訪）”。

　　“在選擇AI研學(xué)項(xiàng)目時(shí)，家長和學(xué)生應(yīng)充分了解項(xiàng)目的質(zhì)量和實(shí)用性，避免盲目跟風(fēng)。”天使投資人、資深人工智能專家郭濤提醒。

　　“城市隊(duì)”出手

　　人形機(jī)器人、基因技術(shù)、腦機(jī)接口等前沿科技最新成果，正通過網(wǎng)絡(luò)迅速提升大眾對科技創(chuàng)新的整體認(rèn)知。在市場紅紅火火之際，一些城市已將“AI+研學(xué)”納入教育服務(wù)、文旅服務(wù)范疇，推出了一系列免費(fèi)或公益價(jià)的AI研學(xué)“官方”活動。

　　阿秒脈沖是什么？阿秒科學(xué)家為什么能夠獲得諾貝爾物理學(xué)獎？阿秒脈沖可以為我們的生活帶來哪些改變？5月25日，在松山湖材料實(shí)驗(yàn)室，阿秒科學(xué)中心博士后高亦談為觀眾帶來“‘天下武功 唯快不破’阿秒激光——人類手中最快的劍”主題講座，講述阿秒脈沖的產(chǎn)生原理及其在物質(zhì)研究中的應(yīng)用。

　　當(dāng)磁鐵遇上液氮，便會出現(xiàn)不可思議的超導(dǎo)體磁懸浮，這是什么原理？在松山湖材料實(shí)驗(yàn)室內(nèi)由三棱鏡科普志愿服務(wù)隊(duì)“出攤”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，親身體驗(yàn)超導(dǎo)磁懸浮、電磁、流體等科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，觀眾說自己“親手觸摸到了尖端科技的脈搏”。

　　東莞松山湖材料實(shí)驗(yàn)室是廣東省建立的第一批省級實(shí)驗(yàn)室之一。每年4到5月，實(shí)驗(yàn)室的公眾開放日活動仿佛城市的科技狂歡節(jié)，吸引了大批市民蹲點(diǎn)預(yù)約。

　　“‘奮斗者’號深潛器模型的機(jī)械臂比我的胳膊還粗！老師說這是中國自己制造的，我感到非常自豪。長大了我也要做工程師，設(shè)計(jì)能抓外星魚的潛水器！”“智行深圳 探秘AI”研學(xué)營學(xué)員趙科杰參觀完廣東科學(xué)中心精心打造的“逐夢星辰”與“探秘海洋”兩館后興奮地說。

　　今年4月，深圳推出了“漫游深圳 智游灣區(qū)”文旅計(jì)劃——超200項(xiàng)精品文旅活動、30余項(xiàng)深圳科技體驗(yàn)項(xiàng)目、精心規(guī)劃10余條“文旅+科技”主題旅游線路，依托AI算法為全球游客定制科技主題線路，將整座城市化作文旅實(shí)驗(yàn)室，共創(chuàng)大灣區(qū)首個(gè)“可玩可感可共創(chuàng)”文旅實(shí)驗(yàn)場。

　　5月，位于上海市閔行區(qū)的鯨魚機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地正式啟用。在這里，青少年可以穿越中華五千年歷史長河，追溯新中國科技發(fā)展脈絡(luò)；沉浸式體驗(yàn)3D虛擬現(xiàn)實(shí)、飛行機(jī)器人、人形機(jī)器人等前沿科技；走進(jìn)智能制造中心，見證“機(jī)器人生產(chǎn)機(jī)器人”的奇妙景象，從智能芯片貼裝、電機(jī)與傳感器組裝，到產(chǎn)品包裝及成品運(yùn)輸，全線智能化作業(yè)流暢呈現(xiàn)。

　　鯨魚機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地占地超40畝、總建筑面積達(dá)3.5萬平方米，基地以“教育機(jī)器人+AI”深度融合的創(chuàng)新模式，開創(chuàng)了全球青少年AI產(chǎn)業(yè)新范式，構(gòu)建起集教育機(jī)器人科研、智能制造、賽事競技、科普研學(xué)于一體的“青少年人工智能教育生態(tài)綜合體”。

　　科創(chuàng)新城合肥也喊出“科技創(chuàng)新看合肥、科普研學(xué)到合肥”的口號，通過聚焦人工智能、量子、人造太陽、公共安全、超導(dǎo)、新能源汽車、新能源電池、低空立體交通等研學(xué)主題，推動研學(xué)游深入發(fā)展。

　　目前，合肥已經(jīng)打造了約230家科普研學(xué)基地，其中包括科大訊飛人工智能體驗(yàn)館等16家省級研學(xué)旅游示范基地；發(fā)布了70余條科創(chuàng)科普研學(xué)線路，形成“科幻新天地”“科技新能源”“科普新生態(tài)”等多條特色線路；開發(fā)了1000余套科普研學(xué)課程，涵蓋人工智能、量子計(jì)算、綠色能源、航空航天等眾多主題。據(jù)當(dāng)?shù)匚穆貌块T統(tǒng)計(jì)，2024年在合肥體驗(yàn)科創(chuàng)科普游的游客中來自省外的占比達(dá)到了17.5%。

　　“研學(xué)旅行作為融合實(shí)踐與學(xué)習(xí)的創(chuàng)新形式，可借助AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容設(shè)計(jì)到體驗(yàn)?zāi)Ｊ降娜嫔?。AI不僅解決了傳統(tǒng)研學(xué)中的效率、安全與資源限制問題，還通過個(gè)性化、沉浸式和智能化手段，將學(xué)習(xí)效果提升至新高度。”郭傳杰說，比如，過去還在用紙質(zhì)任務(wù)卡的研學(xué)項(xiàng)目，今年已經(jīng)升級為AI智能導(dǎo)覽；過去統(tǒng)一行程的研學(xué)團(tuán)，現(xiàn)在能根據(jù)每個(gè)孩子的興趣定制專屬路線。

　　這場由AI驅(qū)動的教育變革，正在深刻改變著孩子們看世界的方式。

　　讓研學(xué)更“聰明”

　　4月20日，2025年FLL機(jī)器人世界錦標(biāo)賽暨全球總決賽在美國休斯敦落下帷幕。來自合肥的青少年代表隊(duì)70194“X-Free”在世錦賽機(jī)器人場地賽中摘得亞軍，并獲得機(jī)器人最佳表現(xiàn)獎（Robert Performance Award）。

　　2025年，國內(nèi)多地出臺細(xì)則，要求中小學(xué)每學(xué)年至少開展2次機(jī)器人主題研學(xué)活動。部分省市已將機(jī)器人競賽成績納入中考綜合素質(zhì)評價(jià)。

　　當(dāng)下，加強(qiáng)人工智能教育的共識已經(jīng)形成。而問題在于：究竟該采取怎樣的方式加強(qiáng)人工智能教育？該培養(yǎng)孩子們使用人工智能的哪些能力？

　　2025年5月，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次發(fā)布的兩項(xiàng)指南是科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措，旨在為全球教育領(lǐng)域應(yīng)對技術(shù)變革貢獻(xiàn)中國方案。

　　《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》指出，小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐。鼓勵家長引導(dǎo)學(xué)生積極參與研學(xué)實(shí)踐和交流活動，促進(jìn)人工智能與學(xué)生個(gè)人生活、校園生活和社會生活的有機(jī)融合，形成課堂學(xué)習(xí)、家庭延伸、社會實(shí)踐相互銜接的立體化育人模式。在技術(shù)設(shè)施上，推動高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等場館向中小學(xué)校開放。

　　“兩項(xiàng)‘指南’的發(fā)布標(biāo)志著AI教育進(jìn)入規(guī)模化實(shí)施階段，我們重點(diǎn)關(guān)注政策中關(guān)于‘課后服務(wù)’‘研學(xué)實(shí)踐’‘校企合作’等內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整業(yè)務(wù)布局。”某研學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴本刊記者，“已經(jīng)有城市明確將人工智能教育納入課后服務(wù)、社團(tuán)活動、研學(xué)實(shí)踐等育人體系。我們會優(yōu)先跟進(jìn)試點(diǎn)地區(qū)。”

　　“培養(yǎng)AI思維，是要通過AI工具解決真實(shí)問題（如用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃），而非單純追求炫技。”業(yè)內(nèi)人士建議，“先讓孩子去了解、探索，看看當(dāng)下人工智能產(chǎn)品都能干什么事情，哪些是他們感興趣的；在全面了解后，通過使用現(xiàn)有功能，讓孩子自己解決遇到的問題；若孩子發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的產(chǎn)品或功能無法滿足自己需求，就會想著改造或創(chuàng)造（如優(yōu)化提示詞、設(shè)計(jì)新功能等）。父母可以參與其中，一起探索AI基本原理和方法的學(xué)習(xí)，構(gòu)建充滿好奇心和探索欲的家庭氛圍。”

　　“重視AI技術(shù)教育，已成為當(dāng)下的社會共識，但我們不能再以傳統(tǒng)應(yīng)試思路來促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)AI技術(shù)。或者說，比起技術(shù)來，當(dāng)下更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考，提升AI時(shí)代的創(chuàng)新能力。”熊丙奇說。

　　“在AI時(shí)代，研學(xué)旅行正朝著更加智能化、個(gè)性化與普惠化的方向發(fā)展。享受技術(shù)紅利的同時(shí)，我們也需警惕其潛在風(fēng)險(xiǎn)，如過度使用AI可能帶來的人際互動減少、教師角色弱化等問題。未來，研學(xué)旅行的從業(yè)者應(yīng)積極探索AI與教育的深度融合，在技術(shù)應(yīng)用與教育理念之間找到平衡點(diǎn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。”郭傳杰說。

　　中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)黨委書記邱勇建議：“要將人文精神融入價(jià)值塑造，不能讓技術(shù)算法禁錮人的認(rèn)知。要讓人文情懷引導(dǎo)科學(xué)探究方向，不能讓便捷的技術(shù)替代追問與反思。當(dāng)學(xué)生有了人工智能學(xué)伴、教師用上人工智能助教，我們要研究教育教學(xué)的新變化新特征，更要思考在人工智能之外，教育如何使人成為人。”

　　（作者系《瞭望東方周刊》“人工智能+”工作室主任）

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