石庭明

　　（成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)　成都　611433）

　　摘　要：為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的美術(shù)設(shè)計(jì)人才，必須進(jìn)行教學(xué)思維理念的更新，進(jìn)一步明確教學(xué)目的與專業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)固有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用相應(yīng)的教學(xué)手段和內(nèi)容，使設(shè)計(jì)類的色彩基礎(chǔ)課符合時(shí)代審美和社會(huì)發(fā)展需求。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)；色彩；設(shè)計(jì)色彩

　　中圖分類號(hào)：J206.3　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　文章編號(hào)：2832-0317（2024）03-0120-3

　　DOI：10.12424/HA.2024.070　　本文鏈接：https://www.oc-press.com/HA-202403-120.html

　　美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的、交叉性的邊緣應(yīng)用學(xué)科，它涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)的廣泛領(lǐng)域。隨著科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體應(yīng)用等數(shù)字時(shí)代建設(shè)綜合建設(shè)飛速發(fā)展，它以快節(jié)奏、多層次的現(xiàn)代生活方式和社會(huì)的全面發(fā)展以及人的視覺(jué)、聽覺(jué)、心理感受需求等諸多因素，越來(lái)越受到人們的應(yīng)該和關(guān)注。色彩作為美術(shù)設(shè)計(jì)的主要視覺(jué)感觀感受的直接體現(xiàn)表現(xiàn)手段之一，是對(duì)人的視覺(jué)刺激最敏感、最直觀、最有影響力和號(hào)召力的視覺(jué)信息符號(hào)。心理學(xué)家羅素佛斯坦第格曾說(shuō)：“色彩起著一種暗示的作用，它是一種包含各種含義的濃縮了的信息。”

　　色彩課程在美術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)科目中重要的基礎(chǔ)課之一，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生理解這種視覺(jué)色彩的符號(hào)信息。色彩基礎(chǔ)教學(xué)，都是以色彩寫生為主導(dǎo)開端，通過(guò)色彩的寫生訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)自然界多變復(fù)雜的事物色彩的感知和認(rèn)知，熟練掌握概括、提煉、分析、表現(xiàn)、整合和創(chuàng)新的色彩能力，從而為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基本知識(shí)和基本功。歷年來(lái)在美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩教學(xué)中，不同程度地沿用著傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式，以寫實(shí)主義風(fēng)格的表現(xiàn)為主要內(nèi)容，課堂作業(yè)追求微妙而豐富的色彩變化，準(zhǔn)確的描繪固有色、光源色、環(huán)境色造型等復(fù)雜協(xié)調(diào)關(guān)系，偏重于客觀物象的再現(xiàn)。

　　在后來(lái)的80 年代中期各大美術(shù)院校興起構(gòu)成教學(xué)，包括平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成，直接從色彩的原理切入，用圖形圖案的組合來(lái)表現(xiàn)色彩之間的相互關(guān)系，簡(jiǎn)潔明了，目的性強(qiáng)，訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，比較容易上手。多年來(lái)，色彩課程和色彩構(gòu)成課程在各院校都是并列設(shè)置的，起到了相互彌補(bǔ)的作用。在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用不斷探索的過(guò)程中，逐漸形成了一門新的課程——設(shè)計(jì)色彩。它融合了兩門課程的精華，拓寬了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程的創(chuàng)新思維。在實(shí)際色彩教學(xué)的過(guò)程中，有別于傳統(tǒng)的繪畫色彩教學(xué)內(nèi)容，該課程著重突出研究色彩的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的色彩構(gòu)思與想象性思維、創(chuàng)意性思維為目的。由于人們生活的文化背景和環(huán)境不同，信仰不同，也體現(xiàn)在色彩使用功能上也就不同。設(shè)計(jì)色彩不僅要提升人們的美術(shù)修養(yǎng)，還要建立正確科學(xué)的觀察分析、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)方法。所以說(shuō)，設(shè)計(jì)色彩是繪畫色彩和色彩構(gòu)成的提煉和精華的綜合課程體系。

　　在這課程體系中，如果設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)完全依附于單一的繪畫色彩教學(xué)體系，其方法無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的造型能力和繪畫基本功，但是卻弱化了色彩的創(chuàng)造與想象能力、思維方式以及設(shè)計(jì)意識(shí)等方面的訓(xùn)練。我們美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與繪畫專業(yè)還是有很大的不同，前者是培養(yǎng)具有一定色彩表達(dá)能力和美術(shù)修養(yǎng)的設(shè)計(jì)工作者，而后者則是培養(yǎng)從事美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)家?；谶@一差異，在整體上使這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等方面都有明顯的差別。作為基礎(chǔ)課的繪畫寫生，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課時(shí)量比純繪畫專業(yè)要少得多。因?yàn)樵O(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練中，除了掌握一定的造型技能、色彩審美和表現(xiàn)方法外，更重要的是獲得色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思維的能力。

　　如何使設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩訓(xùn)練在繪畫寫生與美術(shù)設(shè)計(jì)之間建立某種聯(lián)系，成為色彩教學(xué)中值得思考與探討的重要課題。要解決以往色彩教學(xué)中存在的差異化，必須更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目的與各專業(yè)特點(diǎn)、改變教學(xué)內(nèi)容和方法、注重教學(xué)手段，以符合美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的特點(diǎn)和要求。

　　一、變革課程理念

　　長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們對(duì)色彩繪畫造型基礎(chǔ)課的性質(zhì)和課程設(shè)置一直進(jìn)行著研討，特別在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，研討就更為突出。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，色彩課程是各種專業(yè)的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生提高色彩審美、色彩造型能力的課程，也是普識(shí)性都可以通用，不應(yīng)當(dāng)在其中有明顯的專業(yè)傾向。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，最主要是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解、分析能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性地應(yīng)用色彩、組織色彩的實(shí)用性能力。但是根據(jù)多年的色彩教學(xué)實(shí)踐與探索的積累，認(rèn)為美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩課程應(yīng)具有明確的專業(yè)性教學(xué)，在基礎(chǔ)色彩訓(xùn)練中，有意識(shí)主觀培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、主觀創(chuàng)造能力。為后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程相銜接。如果采用繪畫專業(yè)的教學(xué)模式和理念，會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)無(wú)明顯特色、無(wú)傾向性，基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課互相脫節(jié)，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。因此，要使設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)更好地為專業(yè)設(shè)計(jì)課服務(wù)，科學(xué)、有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才，就需要變革新教學(xué)理念，打破并改變以往固有單一的教學(xué)理念和教學(xué)模式，革新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。

　　二、明確教學(xué)目的與專業(yè)特點(diǎn)

　　我們所培養(yǎng)的學(xué)生是以后從事美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，不是進(jìn)行繪畫美術(shù)創(chuàng)作的美術(shù)家，這一點(diǎn)必須很明確。教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代的美術(shù)設(shè)計(jì)理念以及較強(qiáng)創(chuàng)新思維能力、美術(shù)表現(xiàn)能力的設(shè)計(jì)師。

　　因此，在實(shí)際色彩教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，注重章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造潛能，杜絕以往色彩教學(xué)中存在的課題單一、表現(xiàn)技法以及創(chuàng)造力弱的不良傾向。設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)的目的主要是開拓學(xué)生的思路，通過(guò)有效的訓(xùn)練方式使學(xué)生的造型能力、審美水平、創(chuàng)造性思維與色彩表現(xiàn)能力得到改變和提高，使繪畫基本功與美術(shù)設(shè)計(jì)的綜合能力之間形一種內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的自身?xiàng)l件。

　　三、革新教學(xué)內(nèi)容和方法

　　在設(shè)置美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩訓(xùn)練更具有目的性，要改變陳舊固有的教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是新的思路和新的現(xiàn)實(shí)案例。有目的的設(shè)計(jì)類色彩訓(xùn)練的特點(diǎn)和要求，采用合理科學(xué)的設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練方式進(jìn)行教學(xué)。與繪畫色彩寫生相比設(shè)計(jì)色彩寫生是在面對(duì)客觀對(duì)象的感性基礎(chǔ)上，強(qiáng)化理性的設(shè)計(jì)意識(shí)和主動(dòng)性表現(xiàn)，它不再以描繪對(duì)象的客觀存在狀態(tài)為目的，而是以設(shè)計(jì)專業(yè)的造型搭配需要和創(chuàng)新的思維發(fā)展為導(dǎo)向。是一種對(duì)物體觀察中的“感知”通過(guò)“概括、條理、表現(xiàn)”等既理性、又感性的作畫過(guò)程。設(shè)計(jì)色彩除了具有繪畫基礎(chǔ)色彩所要求的一些基本方法之外，更具有強(qiáng)烈的形式感、色彩的主觀表現(xiàn)與創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)成和色彩的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使色彩作品帶有明顯的設(shè)計(jì)意識(shí)狀態(tài)。在寫生過(guò)程中，學(xué)生須掌握一定的造型能力，同時(shí)也必須改變過(guò)去色彩寫生中習(xí)慣性的觀察方法和表現(xiàn)手法，掌握在觀察和表現(xiàn)上新的造型觀念和創(chuàng)造性思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，具有重要的作用。在教學(xué)內(nèi)容方面，改變繪畫色彩教學(xué)中單一的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)色彩分成階段性寫生單元，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行色彩寫生訓(xùn)練，拓展思維。

　　首先，作為為寫實(shí)性色彩歸納寫生，是介于寫實(shí)性繪畫寫生與平面性歸納寫生之間的一種過(guò)渡形式，它既對(duì)自然形態(tài)的表現(xiàn)對(duì)象給予客觀的尊重，又在一定程度上對(duì)具體物象進(jìn)行主觀的概括、集中和提煉。學(xué)生的主要精力用來(lái)表現(xiàn)畫面的三度空間和物象豐富的色彩變化上。教師要求學(xué)生不斷地與客觀物象作比較，以尋找準(zhǔn)確的色彩和素描關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感覺(jué)與表現(xiàn)能力。

　　其次，設(shè)計(jì)色彩其關(guān)注重點(diǎn)則是對(duì)客觀物象本身形與色的主觀美術(shù)處理和形式構(gòu)成方法，以及自然色調(diào)中各種色相、明度、純度、面積之間的對(duì)比調(diào)和規(guī)律。以鍛煉學(xué)生的快速表現(xiàn)能力、創(chuàng)意形態(tài)的構(gòu)思能力與變通能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不強(qiáng)調(diào)作業(yè)的統(tǒng)一性，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能、美術(shù)個(gè)性以及對(duì)物象的感悟，注重主創(chuàng)精神，既不仿效他人，也不重復(fù)自己。

　　最后，構(gòu)思、構(gòu)圖、構(gòu)色和總體畫面的美術(shù)處理上，要求學(xué)生尋找多種可能性，對(duì)自然物象僅作適當(dāng)?shù)膮⒄?。在?duì)色彩的客觀性概括中，從淡化體積感與空間關(guān)系、到平面化的美術(shù)處理、畫面主觀的自由表現(xiàn)，這種既感性又理性的色彩訓(xùn)練方式帶來(lái)了造型觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新意念的不斷啟蒙，創(chuàng)造性思維的運(yùn)用以及更高層面對(duì)美學(xué)取向的追求。

　　四、多變教學(xué)手段

　　設(shè)計(jì)色彩是以客觀物象的寫生為特征，以裝飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)為目的一種新的方法。學(xué)生入學(xué)前所具備的均為一般的考前繪畫訓(xùn)練方式，對(duì)于設(shè)計(jì)色彩了解比較少，為了使學(xué)生盡快了解和掌握設(shè)計(jì)色彩的理論及作畫方法，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各階段的訓(xùn)練要求，制作圖文案例的多媒體數(shù)字課件，以取得生動(dòng)、多角度、直觀的而且豐富的教學(xué)效果。在講授基本理論的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合講課內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)色彩示范作品和成功案例等，并仔細(xì)進(jìn)行作品評(píng)析，或者分組討論，以提高學(xué)生的分析能力、審美能力、鑒賞水平，進(jìn)而學(xué)會(huì)吸收、借鑒并運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中。講授應(yīng)根據(jù)課題作業(yè)的進(jìn)度和難度，分階段講授，突出重點(diǎn)，以利于學(xué)生消化、理解、吸收。在課堂教學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中，為讓學(xué)生能更直觀地了解設(shè)計(jì)色彩寫生方法與作畫要領(lǐng)，面對(duì)具體的物象，進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、變形、變調(diào)，作主觀大膽處理，最終形成作品。并從中親身感悟和覺(jué)醒到設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩之間的不同之處，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入設(shè)計(jì)色彩的訓(xùn)練狀態(tài)，形成教與學(xué)的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　此外，展示優(yōu)秀的畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、指導(dǎo)方向性，也樹立自信心起著重要的作用。優(yōu)秀作業(yè)可以認(rèn)為是向?qū)W生提出的最低目標(biāo)，在理論課上給學(xué)生欣賞的是中外優(yōu)秀作品，但在實(shí)際學(xué)習(xí)方面有一定的適應(yīng)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)有的吸收能力有限，成功優(yōu)秀的作品往往使學(xué)生有可望而不可即的感覺(jué)，而優(yōu)秀作業(yè)則可彌補(bǔ)這一不足。由于這些作業(yè)是學(xué)生所繪之作，心理上有一種親近感，學(xué)生能從中得到啟發(fā)與借鑒，打開思路。

　　綜述上述，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新并與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科，特別是在高速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩課程作為整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的有機(jī)組成部分，而應(yīng)在基礎(chǔ)教學(xué)階段就把創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練貫徹其中，這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代美術(shù)設(shè)計(jì)人才將是十分有利的，也是全面革新的我們老師的教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，才能在新的數(shù)字時(shí)代走在前沿的教育。

　　參考文獻(xiàn)

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