天津市和平區(qū)昆明路小學(xué)四年級張慕宬

　　指導(dǎo)教師張穎

　　心理課上，王老師引領(lǐng)我們探索自我。同學(xué)們紛紛在紙上畫下各式各樣的自己：活力四射的，能歌善舞的，開朗活潑的……我偏愛獨處，不擅與人交往，畫一個安安靜靜的小人兒好像又很無聊。這畫，我不會完不成了吧？

　　我偶爾會羨慕弟弟游刃有余的社交能力，他總能迅速地與一群小朋友打成一片。媽媽看到我向往的目光，提議我也加入，但我內(nèi)心掙扎了很久，還是選擇獨自騎行。邊騎行邊思考才更舒服，熱鬧的場景并不適合我。

　　我對聒噪的環(huán)境總是敬而遠(yuǎn)之。課間，我會和志趣相投的朋友聊上幾句，然后便沉浸在自己的世界里，等待上課鈴響起；回到家，我會徜徉于書海、畫布、植物角，還有與自己的對弈中。獨處讓我忘了時間的流逝，讓我可以不被打擾，不斷地充實自己，享受和自己做朋友的每一分每一秒。

　　一次語文課，張老師讓我朗讀《牛和鵝》的片段。在眾人目光下的我十分緊張，即便已經(jīng)站在了講臺上，我還是呼吸不暢，害怕出錯。但這么長時間的獨處早已讓我學(xué)會如何屏蔽外界的干擾。我靜下心來，停頓幾秒，再捧起書。片段中鵝的追趕、襲擊令作者驚恐得手足無措，將自己代入作者的角色后，我的聲音一下子有了魔力，緊緊地抓著同學(xué)們的心。他們大氣都不敢出，和我一同緊張著、害怕著……讀完很久，我才后知后覺地感受到同學(xué)們熱烈的掌聲。我靦腆又開心地笑了笑，回到座位上，心里的小人兒雀躍地跳起舞來。

　　我不善言辭，喜歡獨處，享受安靜。雖然這些特質(zhì)可能會造就一個“小透明”，但其實同學(xué)們都能看到我的長處。看看“夸夸卡”吧———“你總能講出讓人捧腹的腦筋急轉(zhuǎn)彎”“你的畫總能觸動人心”“你安靜的樣子讓我覺得很安心”“你對學(xué)習(xí)的熱情感染著我們每一個人”……

　　隨著對自己的不斷探索，我學(xué)會了接納、欣賞、喜愛獨特的自己。每個人都是獨一無二的，每一種特質(zhì)都有存在的意義，每一種性格都值得被愛。

　　最后，我畫了一幅靜謐、祥和的風(fēng)景畫，交給了心理老師。

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