楊虹

　　（都昌縣多寶鄉(xiāng)中心小學(xué)）

　　【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門充滿趣味的學(xué)科，這一點(diǎn)從小學(xué)數(shù)學(xué)課本的設(shè)計(jì)上就能夠看得出來(lái)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有趣味性，教師就可以根據(jù)趣味性的游戲設(shè)計(jì)出更加適合小學(xué)生的教學(xué)游戲，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2024）01-016-01

　　引言

　　數(shù)學(xué)本身具有抽象性，但是在小學(xué)數(shù)的教育中卻具有很強(qiáng)的實(shí)用性。小學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)解決很多實(shí)際生活中的問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)計(jì)上就能夠看得出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，教師就可以充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育。本文結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育概況

　　現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化還沒(méi)有普及，還有一部分教師對(duì)數(shù)學(xué)的教育停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，這就造成了小學(xué)老師沉浸在自己的教學(xué)情緒中，沒(méi)能夠?qū)r(shí)間和精力放在與學(xué)生的交流上。這種填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，更加無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，難以培養(yǎng)出真正的人才。

　　在當(dāng)前的教育環(huán)境下，由于小學(xué)生的心理年齡還不夠成熟，根本無(wú)法理解小學(xué)教學(xué)的意義，尤其是面對(duì)具有抽象性的數(shù)學(xué)。在計(jì)算法則的學(xué)習(xí)上就印證了這一點(diǎn)，學(xué)生很難理解為什么要先乘除后加減，為什么要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)，后計(jì)算括號(hào)外，這種抽象的概念，從而慢慢的喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生排斥，沒(méi)有辦法專心投入到學(xué)習(xí)中去。

　　二、教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中起到的作用

　　小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化是在常態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代化的手段，將游戲和學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，教師通過(guò)游戲的方式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，充分提升了學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也擁有非常好的游戲體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感與積極性，在低齡學(xué)生的教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。低年級(jí)的小學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)觀念還沒(méi)有形成，愛(ài)玩好動(dòng)，很難靜下心投入到學(xué)習(xí)中去，教師能夠充分利用興趣化游戲化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，逐漸形成自身的學(xué)習(xí)觀念。

　　三、小學(xué)數(shù)據(jù)游戲設(shè)計(jì)原則

　　（一）思維邏輯性原則

　　數(shù)學(xué)本身就具有思維邏輯性，教師就應(yīng)當(dāng)以這種思維邏輯培養(yǎng)為基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)、啟發(fā)、提高學(xué)生的思維邏輯。教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)時(shí)代在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)生動(dòng)有趣的邏輯思維游戲，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思維方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

　?。ǘ┤珕T參與性原則

　　教育游戲與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育不同，教育游戲主要目的是甲方學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并能夠快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要讓全員參與到數(shù)學(xué)游戲中去，并且能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有效的參與到數(shù)學(xué)游戲中去，老師可以根據(jù)教學(xué)游戲中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況予以針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)游戲中，教師的方法一定要合理，對(duì)于自信心不足、性格內(nèi)向的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)游戲中去，讓他們也能夠感受到數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，并且通過(guò)數(shù)學(xué)游戲掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　（三）生動(dòng)有趣性原則

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這一點(diǎn)在小學(xué)的教學(xué)中尤為重要，教師要把教學(xué)游戲設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣樣子，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲寓教于樂(lè)傳遞數(shù)學(xué)的知識(shí)和邏輯思維。

　　三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

　?。ㄒ唬w驗(yàn)性數(shù)學(xué)游戲

　　體驗(yàn)性數(shù)學(xué)游戲是教師應(yīng)用最廣的數(shù)學(xué)游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有的實(shí)用性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性的游戲，創(chuàng)造一個(gè)游戲的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程，并且加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這一游戲可以很好的解決學(xué)生課堂注意力不集中的問(wèn)題，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)游戲的情境之中，順利完成課本教學(xué)任務(wù)。

　?。ǘ┖?jiǎn)化游戲流程開(kāi)展小組合作

　　在數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用中，教師要針對(duì)學(xué)生的自身的特點(diǎn)進(jìn)行，因地制宜的開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，為了能夠在課堂上開(kāi)展有效的教育，教師需要合理的安排數(shù)學(xué)游戲時(shí)間，合理的安排簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)游戲，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效率。教師也可以開(kāi)展小組游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲，這樣不僅僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。教師在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中必須充分考慮當(dāng)前班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以班級(jí)為單位，從總體角度設(shè)計(jì)游戲。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)利用好小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特性，將教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)游戲的重要性，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)游戲，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加合理、更加全面。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林冬梅．教學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合初探［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2018(26):87．

　　[2]林紅. 淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢,2020, 000(010):204.

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