鄧紅梅

　　四川省達州市經(jīng)開區(qū)福善鎮(zhèn)中心學校

　　摘要：體育游戲是一種獨特的運動方式，既富有娛樂價值又充滿了挑戰(zhàn)。它不只能引發(fā)學生對運動的熱忱，也有助于他們的身體素質(zhì)和精神健康的成長。另外，利用體育游戲的教學手段，可以更有效地激發(fā)學生的積極性和主動性，從而提升課堂的活躍度和參與程度。唯有充分利用體育游戲的潛力，為學生帶來更多元化和豐富的體育感受，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育效果。

　　關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；應用策略

　　引言：伴隨著我國教育領(lǐng)域的持續(xù)進步和變革，體育教育也日益受到人們的矚目。作為學校教育的核心環(huán)節(jié)，體育教育對學生的身心健康發(fā)展具有極其重大的影響。在初級中學階段，體育游戲作為一種關(guān)鍵的體育教學方法，可以顯著提升學生的身體素養(yǎng)和團隊合作精神，同時也能激發(fā)他們的熱情和參與程度。盡管如此，許多教師在執(zhí)行體育課程的過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，例如選項的錯誤、運用的僵化以及課程的安排的失誤。所以，這篇論文的目標是深入研究初級中學的體育課程中的游戲運用，以期能協(xié)助教師更有效的挑選、運用以及安排體育課，從而提升初級中學的體育課的教學品質(zhì)與效果。

　　一、挑選出適合運動類比賽。

　　在初中體育教學中，選擇適合的體育游戲是非常重要的。適合的游戲應該能夠激發(fā)學生的興趣，有助于學生的身體素質(zhì)和協(xié)作能力的提高，同時也需要考慮學生的年齡、興趣愛好和身體條件等因素。在選擇適合的體育游戲時，教師需要根據(jù)不同的教學目標和學生的實際情況進行綜合考慮。

　　例如，在足球課上，教師可以選擇進行足球小游戲，如“搶球大戰(zhàn)”、“進球比拼”等，這些游戲有趣、富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的興趣，同時也能夠提高學生的身體素質(zhì)和足球技能。對于身體條件較為薄弱的學生，教師可以設置更為簡單的游戲規(guī)則，如減少比賽時間、增加球門大小等，讓他們能夠更好地參與游戲，提高學生的自信心和積極性。另外，在籃球課上，教師也可以選擇進行籃球小游戲，如“運球大挑戰(zhàn)”、“投籃比拼”等，這些游戲能夠讓學生在玩中學，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造力。對年齡較小的初中生，教師可以增加球筐高度，減少比賽時間等，使得游戲更為適合他們的身體素質(zhì)和興趣愛好。通過合理選擇適合的體育游戲，教師能夠更好地激發(fā)學生的興趣，提高他們的身體素質(zhì)和協(xié)作能力，同時也能夠增強學生的參與度和學習效果。

　　二、靈活運用體育運動游戲。

　　在初中體育教學中，靈活應用體育游戲是一種重要的教學手段。對于不同年齡、不同身體素質(zhì)的學生，應根據(jù)其特點和需求選擇不同的游戲形式。同時，在應用體育游戲時，還需要根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時的調(diào)整和改進。例如，對于體能較弱的學生，可以采用較為簡單的游戲形式，降低游戲難度，增加游戲趣味性；對于體能較強的學生，可以適當增加游戲難度，挑戰(zhàn)其身體素質(zhì)和技能。另外，靈活應用體育游戲還可以幫助教師更好地發(fā)揮教學創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)造更多的教學方式和形式。

　　例如，在教學乒乓球時，可以采用“團體打球”這一游戲形式。在游戲中，將學生分為兩組，每組五人。每組人員之間可以進行傳接乒乓球，傳接成功后，可以得到相應的積分。游戲結(jié)束后，得分更高的一組獲勝。通過這一游戲形式，不僅能夠鍛煉學生的乒乓球技巧和協(xié)作能力，還能夠增加學生的游戲興趣和參與度。另外，在教學足球時，可以采用“傳球接力賽”這一游戲形式。在游戲中，將學生分為若干組，每組人員之間進行傳接足球，傳接成功后，可以進行下一輪傳球。每組傳完一定次數(shù)后，傳接時間最短的一組獲勝。通過此類游戲形式，不僅能夠提高學生的足球技能和協(xié)作能力，還能夠增加學生的游戲趣味性和參與度。

　　三、通過各種手段，激發(fā)學生的活動熱情。

　　游戲的形式是多種多樣的，體育與健康游戲的模式也同樣需要遵循這個規(guī)則，單一的體育與健康游戲很快會被學生厭倦，因而教師能夠創(chuàng)設多樣的體育與健康游戲，激發(fā)學生的朝氣和趣味。一個體育與健康游戲往往要穿插多種的體育與健康環(huán)節(jié)，這樣更能確保游戲的全面性，這就需要教師去把握游戲的整體節(jié)奏，在保障教學輕松氣氛的同時，促成學生的發(fā)展更有合理性。同時在進行體育與健康游戲之前，教師必須得帶著學生進行熱身運動，調(diào)動學生感官的同時，也能有效防止學生在游戲過程中受傷，更快地找到體育與健康活動的狀態(tài)。

　　例如在《健美操和舞蹈》的教學時，教師可以先自學一段健美操，提問有沒有學過跳舞的同學？然后進行健美操的展示，首先調(diào)動課堂開頭的氛圍。教師可讓學生自行組隊，讓學生自行設計動作，需要將健美操的動作要領(lǐng)融入自己設計的舞蹈中，可以進行集體舞蹈的演出，也可以讓其中幾個學生進行獨舞表演。無論是搞怪的，雅致的風格都可以加入舞蹈設計中，在每個學生都練習完成后，最后一起進行展示。不但能夠促成學生自主創(chuàng)新才能的提高，讓學生的閃光點得到體現(xiàn)，同時也可以營建愉悅的學習氣氛，提高學生的協(xié)作認識以及合作情感認同，了解團隊信念和協(xié)作的重要性。

　　四、利用體育游戲，恢復學生身體機能

　　一般來說，體育課上學生所做的鍛煉都具有一定的運動量，學生要耗費很多體力和精力，而且有時還會出現(xiàn)一些疲勞感，體育課堂最后一部分的首要任務，就是讓學生漸漸回到一個相對平靜的環(huán)境中。體育游戲?qū)W生心理上、機體上的放松有其特有的作用，用健康而有趣、和諧而輕松的游戲，來開展放松活動可以使大腦皮層運動神經(jīng)由興奮狀態(tài)恢復到松弛狀態(tài)，讓學生重新獲得更好的身心狀態(tài)。所以在進行整理活動時，游戲應突出它的趣味性特征，從內(nèi)容到形式都應新穎、輕松，把學生從體育活動所帶來的心理、生理緊張中解放出來。在具體應用游戲時，應針對學生年齡、性別及其他需要選擇舞蹈動作和身體放松游戲。所以，課程結(jié)束時體育教師要根據(jù)課上鍛煉的強度，設計出一些能夠恢復身體機能的動作，使學生很快地放松下來，回到平靜狀態(tài)，為接下來進行其他學科課程的學習做好準備。教師可在此過程中讓他們做“小游行”和“拉手晃”等負荷量較小的體育游戲，使學生以更加飽滿的精神狀態(tài)進入下一步學習，進而促進學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，體育游戲作為體育教學中的重要形式，具有豐富的教學內(nèi)容和獨特的教學效果。在初中體育教學中，合理應用和組織體育游戲，對于促進學生身心健康的發(fā)展、提高學生協(xié)作能力和興趣愛好，起著至關(guān)重要的作用。

　　參考文獻：

　　[1]王慧.游戲化，促教學——初中體育游戲教學法的運用研究[J].健與美,2022(08):133-135.

　　[2]付逸凡. 體育游戲在初中體育教學中的應用效果研究[D].揚州大學,2022.

　　[3]孫寶生.在初中體育教學中開展體育游戲的作用及策略[J].天津教育,2021(33):10-11.

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